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关于行为模式论文范文写作 全媒体时代职业院校学生的学习行为模式嬗变相关论文写作资料

主题:行为模式论文写作 时间:2024-02-25

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摘 要: “全媒体”概念诞生于上世纪九十年代,如今在传播领域的实践中日复一日的丰富发展着它的内涵.在全媒体时代的大背景下,特别是教育部2006年颁布了教高[2006]16号文后,高职院校深刻体会着教与学行为模式的嬗变,本文将以此为出发点,对全媒体时代职业院校学生的学习行为模式做出研究.

Abstract: The concept of "Omnimedia" was born in the 1990s. Nowadays, its connotation is being enriched daily in the field of communication. In the context of the Omnimedia era, especially after the Ministry of Education promulgated the document No. 2006 [2006] No.16 in 2006, higher vocational colleges realized the tranutation of the model of teaching and learning. This article takes this as the starting point and make research on the study behior patterns of higher vocational college students in Omnimedia era.

关键词: 高职院校;全媒体;学习行为模式

Key words: higher vocational colleges;Omnimedia;learning behior pttern

中图分类号:G718.5 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2018)04-0200-02

0 引言

两千多年前,人类的祖先齐膝而坐聆听孔子、苏格拉底的教诲,时过境迁,学生的行为模式从一块黑板,一只粉笔,到一个盛满五彩斑斓世界的屏幕,再到一张无形的网——互联网将世界联系在一起,学习行为在全媒体环境的浸染和影响下,悄然发生着变化.纵观教育学家对教学模式的研究,教与学似乎都是建立在师、生的对立思维模式上的,要么遵循赫尔巴特的传统教学理论——以教师为中心,要么遵循以杜威为代表的学生中心论,如今,全媒体环境将帮助我们冲破二者对立的藩篱.

1 多媒体教学环境下,学生的学习行为模式

20世纪末到本世纪初,高职院校开始逐步普及多媒体教学,大部分专业课采用“理论+实践”教学模式,理论课在配备有多媒体设备的合堂教室中进行,学生依靠纸质教材、电子课件展示、教师演示和学习笔记获得新知;实践课在机房进行,学生人手一台计算机,按照教师讲解的内容进行操作实践,教师给予必要的指导.课下学生可以通过等聊天工具或电话与教师交流.这种模式虽然摒弃了“一间教室、一块黑板和一支粉笔”的教学模式,强调了实践教学的重要性,但仍存在诸多弊端:

①理论与实践分离,教在前,学在后,学生不能当堂课上手操作,不易于新知识的消化;过度强调理论知识,缺少实践创新机会,学生失去思维和行为的自主性,创新思维能力受到桎梏.

②知识技能的传授仍然强教师的主体地位,部分学生无法集中精力学习.

③课下学生的自主学习也显做到枯燥乏味,缺乏对时间的有效管理.

④教师依据教材制定教学内容,忽略学生个体的差异性,学生接触学科前沿知识的机会少,教学内容与市场需求脱节.

2 工学结合大环境下,学生的学习行为模式

教育部[2006]16号文件要求,各高职院校要“改革教学方法和手段,融‘教、学、做’为一体,强化学生能力的培养”. 一体化教学模式体现了职业教育的实践性、开放性和实用性,这主要表现在:

①教学过程由知识、技能的“传递”转变为“处理和转换”;

②教师从“单一型”转变为“双师型”;

③学生由“被动接受的模仿型”转变为“主动实践、手脑并用的创新型”;

④教学组织形式由“固定教室、集体授课”转变为“室内外专业教室、实习车间”;

⑤教学手段由“多媒体教学”转变为“网络化、信息化教学”.

3 全媒体时代,学生的学习行为模式

在变幻莫测的全媒体技术大潮中,新的媒体技术正在以疯狂的速度被人们创造出来并且更新换代,而且技术的发展变做到无处不在,每一次更新换代也更有益于人类,正是在这样的背景因素下,学生对智能手机、平板电脑和笔记本电脑的兴趣空前高涨,移动学习应运而生,为职业院校的学生创造了大量的学习机会和学习环境,真正地打破课堂中的传统教学行为,学生可以通过即时的、随需所应地方位个性化的世界而实现随时、随地的学习.

国家教育部于2013年共分四批批准了2911门 “国家级精品资源共享课” (包括教师教育、本科教育、高职教育、网络教育课程)立项建设,很多一线教师投入到建设资源共享课的浪潮中,与此同时各种资源建设的研究课题相继开展.然而相当多数量的教学改革研究主要发轫于如何提升资源共享课的共享性和应用性,如何建设更加优质的课程资源,以及建设资源共享课的途径和方式方法,鲜有针对资源共享课平台和互动媒体支撑下的学习行为的嬗变开展有效性研究,在“互联网+”背景下,课堂内外的学习行为,是否相比传统的学习方式有变革和改进,是否能够以学习者为中心实施教与学模式的创新,都还需进一步研究.

3.1 课堂学习的变化

①尽管传统教学方式被更为主动的、以学生为中心的教学模式所替代,但并不代表完全摒弃传统教学,在某些理论性较强的课程中,直接的教学方法仍然有其存在的空间,有了移动設备的增强之后,教学风格会变做到更加生动有趣.比如,学生不必再分心于笔记,基于云功能的数字化笔记可以分享教师的模板和实例,并且向学生提供反馈,告诉他们怎样有效地做好笔记,而不是字字复制.

结论:适合不知如何写行为模式方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于行为模式论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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