幼儿科学启蒙教育和,该文是关于启蒙教育论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
启蒙教育论文参考文献：
【摘 要】
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使孩子们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验.科学启蒙教育是幼儿教育的重要内容之一,该内容是激发幼儿学习兴趣,培养幼儿活泼好动、敢想敢做、学会观察和实践的良好品质的有效途径.科学启蒙教育的整个过程,先创设良好的科学教育环境,选择合适的科学教育内容,多种手段和方法促进幼儿对科学的认知能力.
【关键词】
科学教育环境 科学启蒙 科学探索
一、创设良好的科学教育环境
幼儿对环境十分好奇和敏感,对他们来说,最有效的学习发生在幼儿和环境的人和物的相互作用之中.自然角创意无限,精彩纷呈.有水养的植物、有盆栽的小花,有挂在小篮筐里的盆景,还有饲养的金鱼和小乌龟.更有亲子制作的欣赏插花艺术：大理菊、薰衣草、绿萝、长寿花、刺骨梅等賞心悦目.种植区里摆放各种各样的种子也是孩子们收集的.菜籽、黄豆、豇豆、葵花子等玲琅满目.师生共同创作的植物成长解读图文并茂,孩子们在津津乐道中分享自己发现种子的小秘密.
科学发现区：提供低结构的、丰富多彩的操作材料,提供了孩子操作和参和的机会和空间.放置了风车、扇子、磁铁、镜子、弹簧、沙漏等.小实验《风车转起来》,小风车转动时和风的大小速度有关,跑动时小风车转得最快,小实验《有轮子的汽车》,有轮子的小车在斜板上会向下滑动.
在班级的区域活动时,给幼儿提供丰富多彩的操作材料,或一桌一套实验材料.放置了风车、扇子、磁铁、镜子、弹簧、沙漏等.这些材料大都是用于集体教学的继续和补充.幼儿通过操作,学到了一定的科学知识,提高了认知能力.
二、筛选适合有效的科学教育内容
科学教育的内容十分丰富.那些幼儿身边的,和幼儿已有的经验有一定联系的,又比较新颖的,一定能激起幼儿的求知欲和好奇性,从而能推动幼儿的认知建构.在选择科学启蒙教育的内容上,我首先选择的是幼儿常见的、能引起他们兴趣的、又能初步理解的内容.
“秋叶飘”主题活动中,孩子们分享着魅力秋天的喜乐.大家来看看,大树妈妈也来到小朋友身边,孩子们用水粉印画手掌树叶,给大树妈妈穿上了多彩的秋衣,小树叶飘到大树妈妈的脚下,给大树妈妈捂捂脚,盼望妈妈明年生出许多小娃娃,好一幅温馨的秋 .我们的活动生成了：“手掌画”“水果拼盘”“种子贴画”“水果屋”“丰收的季节”“水果蔬菜大比拼”.最让大家关注的主题特色活动：水果屋.主题中创设了水果屋.小朋友用纸盘画葡萄、石榴、梨子、菠萝、桃子、樱桃等做屋顶,用香蕉做屋檐,用红苹果、绿苹果做墙,用樱桃做窗户和小椅子,用草莓、樱桃做桌子,还有 的香蕉做门.这间漂亮的水果屋吸引了大家,很受小朋友的喜爱.
在《指南》的引领下,孩子走进了美丽的秋天.在活动中幼儿初步感受自己对秋天的喜好,并用多种方式来进行表现表达,大胆尝试,主动交往,分享共同活动带来的欢乐,这真是一场秋天的盛宴,童乐童画如童话.
三、多种手段和方法促进幼儿对科学的认知能力
丰富有趣的科学小实验,开启了幼儿探索科学的智慧大门.老师将视野转向孩子,将孩子的发展需求作为观察研究、选择教材的依据,把握教学和游戏中的契机,在区域活动中产生新的知识生长点.
孩子们想知道镜子有什么用处?汽车为什么能在路上开?乌鸦怎样才能喝到装在瓶子里的水?怎样才能称出大象的体重?各种各样的工具可以用来做什么?故事《乌鸦喝水》《爱迪声救妈妈》《曹冲称象》《爱迪生孵小鸡》.科学活动《会动的轮子》《各种各样的工具》这些内容引起了孩子的关注,对生活中的科学现象产生了兴趣.
益智操作区：小实验《荷花朵朵开》,纸制的荷花开在装有水的容器中.小实验《谁不见了》,少量的盐、糖、奶粉、果珍等,轻轻的搅拌这些东西能融化在水中.孩子们在实践活动中感知发现溶解的秘密.
动手制作区：低结构的小纸盒、牙膏盒、肥皂盒在孩子们的巧手制作下变身成小汽车、卡车、机器人啦.在动手制作活动中感受成功的快乐,增强自信心,培养了独立性和创造性.
在活动中关注幼儿的发展,把幼儿放在第一位,根据幼儿的需求及时调整计划,将预设活动和生成活动互相联系、互相渗透,使教师真正成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者.
《纲要》提出：老师的作用则是聆听筛选、建构支持和拓展.在日常教学和科学活动中要注重孩子的主动参和,在集体和个别活动中提供给孩子操作和参和的机会和空间,大家探索的兴趣提高了,孩子们会去观察和体验各种物品.实践和科学活动是发生在幼儿身边的,和幼儿已有的年龄特征、生活经验有联系的,选择的材料丰富新颖,能激起幼儿的求知欲和好奇心,让科学探索活动变得更为生动鲜活,更具教育价值.
【参考文献】
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【2】教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读【M】.2004
【3】石磊,管旅华.从理念到行为—— 幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南【M】.江苏少年儿童出版社,2003
【4】张凉.走进研究——为了儿童和教师的共同成长【M】.江苏人民出版社,2006
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