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摘 要：文章首先分析了当前我国应用型高校办学定位高不成低不就的尴尬,大学生就业难等问题.从理论探讨知识、素质、能力的概念及内涵,创业能力、创新能力、创新创业能力的区别,进而思考我国应用型高校大学生创新创业能力培养存在的问题.最后从社会、大学精神、文化和如何差异化的人才培养、教学设计等提出了对策.
关键词：应用型本科 创新创业能力 差异化教学
中图分类号：F240 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2015）02-226-03
首先,大学生的就业成为社会关注的焦点.据麦可思研究院《中国大学生就业报告》,2011届大学毕业生608万,有82.1%的人毕业半年后受雇全职或者半职工作,1.6%的人自主创业；2012届680万大学生,82.4%的人毕业半年后被雇佣,2%的人自主创业.大学生就业压力越来越大,大学没有成为创新创业的热土,相比欧美20%～30%创业成功率,我国大学生的创新创业比例低.其次,应用型本科办学面临尴尬.伴随着高等教育大众化,我国出现了许多新建的地方本科高校和近年来由高等专科学校升格的本科高校,高校下属独立学院等等.根据2013年出版的中国教育统计年鉴显示,2011年全国有地方本科院校633所,民办388所（其中独立学院309所）,合计1021所,占全国所有本科院校1129所的90%以上.新 高校既面临传统研究型高校的精英教育压力,又面临职业技术学校专注蓝领教育的冲击,自身办学缺乏特色和创新.最后受限于国家教育经费补贴,这些院校较多来自社会力量办学,学费成了教育经费主要的来源.较高的学费让家长、学生颇多诟病,因此探索应用型本科院校的内涵建设,打造特色教育,办国家、社会、家长、企业、学生满意的高校就成为当务之急.
现代大学普遍具有人才培养、科学研究和社会服务三大职能.应用先进技术、服务当地经济社会发展,是应用型本科高校担负的重任.限于篇幅本文仅仅探讨应用型本科人才培养问题.首先应用型本科人才培养目标是什么呢?是培养实践能力、就业能力强的大学生吗?那已经是2008年以前学者们的研究重点.2008年以后整个中国产业、经济、工业都在转型,政府提出要建设一个创新、创造大国.那么高校也要适应社会经济发展需要培养相应人才,作为应用型本科首先要探讨新时期培养什么样的人才?什么是创新创业能力?其内涵是什么?如何培养这种能力?如何才能让大学生真正创业?这才是本文的研究重点.
一、基本理论及原因分析
高校对大学生培养目标注重人的全面发展,人的发展和社会发展相统一.应用型人才区别于传统学术型人才,注意KAQ（知识、能力、素质）协调发展,体现实践性和复合性的特点.首先知识knowledge、素质quality,能力ability培养是不同的3个概念.知识是人类在实践中认识客观世界的成果,是构成智慧的最根本因素.素质就是一个人在社会生活中思想和行为的具体表现,它是心理发展的生理条件.能力是指个体顺利完成某种活动所必备的心理特征,能力是在实践中提升和形成的.中小学阶段侧重知识传授和品德塑造,重在素质和知识教育,大学阶段更专注生存、生活能力培养.
其次创新能力、创业能力、创新创业能力也是三个不同的概念.创业能力就是创业者对自己所拥有的资源进行整合,开创一份事业为社会创造更大价值的能力.创新能力是指人们运用已有的知识和理论,创造出新理论、新发明、新方案、新成果的一种综合能力.创新创业能力指用创新思维和素质进行创业,开创一份新的事业,它是更高级的创业能力.应用型人才既需要了解和理解工作的基本原理,又能发现和解决生产过程中的实际问题,因此必须是学术、技术、能力和专业的紧密结合.总体规格应该是：基础实、知识宽、能力强、素质高,有较强的创新意识和创业能力,说到底创新创业能力才是应用型本科大学生的核心能力.就业困难时刻用创新思维进行创业就是应用型本科生的一条出路和通道.
二、应用型高校大学生创新创业能力培养存在的问题
为了弄清楚应用型本科人才培养问题,课题组在广东省内某应用型高校进行访谈,一共进行了20个真实创业的同学的面谈,了解他们创新创业的想法、存在的问题和将来的发展对策.创业学生中一半以上从事电子商务,主要在第三方平台比如淘宝网上卖服装、化妆品、饰品等等.其中目前营业额最大的是开了一家美甲店的学生,每月盈利约1万元.还有个同学毕业时开公司做企业网站开发、网页设计,资产有几百万,雇佣了10人.参和访谈创业学生大多是商科专业,全部在创业前有过*和打工经历,大多数经济独立或者半独立,自己赚生活费.通过对他们的访谈以及之前进行的调查问卷,我们总结出在培养大学生创新创业能力方面存在的不足.
(一)应用型高校人才培养目标有争议,缺乏系统创新创业意识训练
应用型高校本身对人才培养目标没有思考清楚,大致知道是应用、实践型,但对他们具备什么能力和素质,如何培养学生的这些能力和素质并没有共识.对学术和技能的培养如何实现平衡没有找到正确的路径.当前应用型本科高校无论大学精神、校园文化、校训也没有突出创新创业作为核心和要点,自然在创新创业教育、授课计划、讲座等方面有所弱化.比如对学生的挫折、逆商、情商教育,人际沟通能力,独立人格训练,承压能力训练、创新训练等等不够,心理资本积累不够,让培养的学生要么偏向学术,要么偏向技能型人才,缺乏合理的融合.学生不具备创业的能力,不具备创业必备的科学文化知识.许多大学生眼高手低,不能客观评价自己和周边环境,创业初期 四溢,总想一蹴而就迅速成功,不知道把握节奏,最终不免失败.
(二)校园没有创新创业氛围,缺少支持体系
目前大部分应用型高校并没有将创新创业列入大学生人才培养计划,因而在贯穿四年的创业活动开展上显得凌乱无序.比如有的院校新生大一入学不久他们才刚刚适应大学环境和节奏,这时大张旗鼓搞“挑战杯”大赛,由于没有掌握相关知识理论,参赛效果不佳,还有组织“模拟市场”的活动只有短短的一周时间,销售额少得可怜,学生真正实战锻炼的机会不多；课程仿真实训以填写各种财务报表为主,还不如真正改革教学计划直接让学生创办公司并凭财务成果给实习成绩.应用型本科在专升本后把专科时多年积淀和优势都放弃了,比如2+1专科顶岗实习的开展社会反映良好,学生出路更好.理应要借鉴和发扬这种传统,本科更应研讨3+1等更贴近市场的教学模式.现在却还在死守传授知识的传统模式上,难怪高职创新创业比例高于本科生比例.从大学生调查问卷来看,创业困难有缺乏资金、缺少经验、缺少产品.虽然国家和各级政府都加大了对大学生创新创业的扶持力度,但税费减免有限,同时来自企业赞助支持不多.限于实践经验、创业团队、专业人才少等原因更难得到风险投资公司青睐.
结论：适合本科论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关网上考本科开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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