当前位置:大学毕业论文> 技师论文>材料浏览

关于自组织论文范文写作 对自组织学习的探究相关论文写作资料

主题:自组织论文写作 时间:2024-01-09

对自组织学习的探究,这是一篇与自组织论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

自组织论文参考文献:

自组织论文参考文献 毕业设计施工组织设计施工组织设计开题报告组织行为学论文选题政府和非营利组织会计论文

印度著名教育专家苏伽特·米特拉曾经做了一个“墙中洞”实验,他在印度一个偏僻乡村的墙上挖了个洞,然后在墙壁上安装了摄像头,在洞内放置了电脑.几个月后,摄像头显示,这个村的孩子都学会了Windows操作、电脑绘图、上网、在线聊天、看视频、收发电邮等.实验结果表明:人具有自组织学习能力.自组织学习是学生数学学习的新范式,能够打通学生数学学习中的“死穴”.在自组织学习中,学生主动打通知识节点的“任督二脉”,打通知识思考的“任督二脉”,打通理解练习的“任督二脉”,进而让教学互动生成.

教学最大的问题和障碍在于教与学的分离,如何让教与学对接起来,实现教与学的相互融合、融通,一个重要的策略就是引导学生的自组织学习.自组织学习能够打通教与学的“任督二脉”,让学生的数学学习真正发生.

一、自组织学习,打通知识节点的“任督二脉”

数学知识是一个有机的整体.整体性在数学知识的各部分存在着千丝万缕的联系.基于自组织学习理论的视角,数学知识是一种结构、系统,但在数学教材中,知识是以一个个“节点”的形式出现的.这些“节点”,有的契合学生的学习心理,有的则阻碍学生的学习.当知识节点阻碍学生的数学学习时,学生的数学认知结构就失去暂时的平衡,这时学生的数学认知结构急需从无序回归有序.自组织学习理论认为,组织获得系统平衡需要与外界进行信息的交换,而这依赖于系统自身的力量.

例如“分数乘法”和“分数除法”(苏教版小学数学教材第11册).有教师在教学中规定:单位“1”已知,用乘法;单位“1”未知,用除法.然而学生在解决问题时还是不知所措、张冠李戴.其实,如果我们从知识的整体视角展开教学,就能打通学生数学学习的“任督二脉”.笔者在教学中通过重组整数、小数、分数乘法应用题,让学生重拾“求一个数的几倍”,并将之与“求一个数的几分之几”联通起来,学生就获得了一种新的整体性感悟:原来,求400米的3倍、求400米的0.3倍是一回事,都用乘法;原来一个数的3倍是30,一个数的0.3倍是30也是一回事,都用除法.这些不同的表征形式、不同的表达方式,其意义是通的.当学生获得了这样的感悟和认识后,整数乘除法问题、小数乘除法问题以及分数的乘除法问题都得到了解决.

二、自组织学习,打通知识思考的“任督二脉”

传统学习观认为,学习是学习者运用自身的已有经验对知识进行认知加工,并获得认知提升的过程.这样的学习观往往让我们产生一个潜在的误区:学习与学习对象是分离的.自组织学习理论认为,系统与环境是不断进行物质、能量和信息交换的.一个开放的系统远离平衡态,系统内某个参量发生变化,系统达到阈值,就会发生突变,由原来无序混乱状态转变成一种新的有序状态.自组织学习,就是要打通客观知识与主观思维之间的通道,打通数学知识与儿童思考之间的“死穴”.

例如苏教版五年级下册的“圆的周长”与“圆的面积”,苏教版六年级上册的“圆柱的表面积”与“圆柱的体积”,学生在学习中往往孤立地看待、孤立地思考.尽管学生对圆周长、圆面积、圆柱表面积和圆柱体积的公式背得熟练,但他们在综合运用中常常力不从心、捉襟见肘.笔者让学生展开自组织学习.探讨圆的面积、圆柱的体积,当学生用剪拼法推导圆面积,用切拼法推导圆柱体积时,笔者启发学生:“当圆转化成长方形时,面积有没有发生变化?周长有没有发生变化?当圆柱转化成长方体时,体积有没有发生变化?表面积有没有发生变化?”由此,学生对数学知识展开融合式的思考:圆的周长哪里去了?圆柱的表面积哪里去了?正是在对数学知识的思考中,学生的数学探究走向深刻.学生在学习中不断由“客我”转向“主我”,由“他律”转向“自律”.

三、自组织学习,打通理解练习“任督二脉”

传统的数学学习,学生的数学理解与数学练习往往是分离的,由此导致学生的数学练习成为一种机械练习、模仿练习.自组织理论认为,当系统结构处于增熵或者减熵状态时,系统内的各个子系统或者因子会相互作用、相互促进,展开协同演化.在数学教学中,当学生处于自组织学习状态时,理与练往往会融为一体,理中有练、练中有理,它们相互促进、水融.

例如教学“小数点移动引起小数大小的变化”(苏教版小学数学教材第9册).0.04的小数点向左移动一位,百分位上的4就被移动到了千分位上.由于百分位和千分位上的计数单位之间的进率是十,从4个0.01到4个0.001,缩小了十倍.0.04的小数点向右移动一位,百分位上的4就被移动到了十分位上.由于百分位和十分位上的計数单位之间的进率是十,从4个0.01到4个0.1,扩大了十倍.这样的练习,学生不再是机械地模仿、操练,而是抓住了知识的本质以及知识之间的联系.

在自组织学习中,学生不断激发自身的学习潜质,展开自主建构、创造,不断地从平衡状态进入新的平衡状态.在整个学习活动中,学生自我定向、调适、挑战、超越.自组织学习,让数学学习真正发生.◆(作者单位:江苏省南通市通州区二窎小学)

□责任编辑:潘中原

结论:关于对写作自组织论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文自组织论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

组织学习对开放式导向—能力关系影响
摘要:本文从开放式创新和动态能力背后的学习机制和知识利用过程出发,将开放式创新视为一种企业经营导向,同时构造了一种符合动态能力要求的开放式创新能。

网络环境下MOOC自主学习模式探究
摘要:当今网络环境下,慕课作为一种新兴的事,它具有鲜明的特点,尤其它的开放性、大规模化、网络化、个性化等特点对传统高等教育的冲击从理念到体制都产。

组织学习和财务能力关系探究
组织学习 战略变革 财务能力前言随着外部环境的快速变化,企业之间的在竞争日益激烈,组织学习如今在企业的成长和发展中的地位越来越重要。组织学习。

论文大全