关于小学高段数学作业问题设计,本文关于数学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
数学论文参考文献：
摘 要：数学作业对基础知识的夯实和反馈是检验教学效果的重要手段.因此,小学高段数学教师在进行作业设计时,要立足“生本”理念,充分考虑学生个体差异性特征,设计符合学生“胃口”的作业形式.
关键词：数学作业;问题设计;高段数学
小学高段数学作业设计的内容应该具有一定的现实挑战性,这是新课程标准的基本要求.长期以来,填鸭式传统教学模式占据课堂教学主阵地,数学作业形式单一,局限于练习册、课后练习等固有模式,过于笼统化,缺乏思维拓展的宽度和广度,创新性严重不足.虽然有些教师已经意识到这一点,也曾有针对性地设计了一些思维性强、综合性突出的习题让学生作答,但由于学生受传统教学的影响,形成了带有传统固化教学元素的思维定式,缺少一定的思维能力拓展训练,导致学生答不出来.学困生厌学情绪加重,对数学的厌恶向更深层次的抵触转化,使其对数学学科的放弃加剧;优生虽然靠着扎实的基础知识功底,在问题求解中能或多或少的有所进展,但相较于学困生,仍然摆脱不了“五十步笑百步”的现实.
鉴于以上现状,笔者经过长时期的创新实践,积累了一些可资借鉴的经验教训,现与大家分享.
第一,在计算教学中,要求学困生熟练掌握计算顺序和计算方法,能进行基本的训练;中等生在做到基本训练娴熟的同时,还要千方百计增强其计算能力的训练;对于优等生,既要夯实运算能力,又要丰富计算方法,使其达到举一反三的程度,为以后强化综合分析问题的能力奠定基础.
第二,在图形教学中,对学生要进行有的放矢的分层教学,提高学生综合运用所学知识解决问题的能力.如,在学习完圆的面积计算公式后,可让学困生仅做一些课后习题或练习册常规题,旨在强化其对基础知识的掌握;中等生在“横扫”基础性习题的基础上,还要尝试做一些稍具挑战性的题目（如,晴晴用皮尺量得一棵树的周长为130厘米,试问这棵树的横截面积是多少?）;优等生在解答常规习题时,对同一题目必须提出至少两种解答方法,并尝试从多个角度出发,解决综合性较强的问题.
总之,小学高段数学作业问题设计关乎整个教学全程,必须予以高度重视.学生的文化知识和基本技能掌握情况不同,因地制宜地进行有步骤的分层教学是十分必要的,这样可以使每位学生都能体验到成功的快乐,学习自信心会持续提升,创新意识会进一步深化,让学生真正成为学习的主人,从而促进学生个体自主学习能力的形成.
参考文献：
王燕萍.如何为后进生设计个性化作业[J].小学教材教学,2012（08）.
结论：关于数学方面的论文题目、论文提纲、数学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
小学高段语文作业的分层设计和应用
摘 要：做好作业设计和部署工作古往今来一直是小学语文教学的一大任务。随着新课程教学改革的推进和深入，要求逐渐规范作业设计形式，减轻学生的作业负担。
小学高段数学教学中学会培养学生合作
摘 要：为应对新课改对小学教学新要求，小学阶段各学科应结合实际情况，突破传统教学模式限制，运用各种教学方式、方法提高学生学习兴趣以及自主学习能力。
以微视频为基础的小学高段数学情境教学
摘 要：微视频简短精练、形象生动、形态多样，可以创设直观、生动形象、接近实际的教学情境，能够更好地引发学生联想，突破教学重难点，提升学生的学习效。