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摘 要：幼儿时期是重要的特殊时期,幼儿教育能促进幼儿的记忆、语言、动作和认知发育.然而目前在幼儿教育中存在幼教队伍良莠不齐、教学方式单一、教学内容枯燥等问题,通过运用游戏教学法,不仅可活跃教学氛围,提高课堂效率,更可以让幼儿的运动、思维、感知做到到全面发展,培养幼儿的创新思维能力.
关键词：幼儿教育 游戏教学 创新思维
幼儿教育主要是指对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,主要是学前教育,是一个人教育与发展重要而特殊的阶段.其重要性在于它是一个人发展的奠基时期,在这个时期形成基本能力和个性品质；其特殊性在于这个时期是儿童身心发展从不定型到基本定型的阶段.因而在幼儿教育中抓住幼儿的生理和心理特点,因材施教,可帮助幼儿树立正确的人生观、价值观、世界观,让幼儿的运动、思维、感知做到到全面发展,培养幼儿的创新思维能力.
一、幼儿教育发展现状
根据调查显示,幼儿教育对人一生的智力发展都有影响,能促进幼儿的记忆、语言、动作和认知发育.在人的一生的学习过程中,幼儿教育能起到50%的作用,而小学、中学阶段只能起到30%、20%的作用,在幼儿教育中,特别是语言、动作、认知、记忆方面有大幅度提升,因而经历过良好幼儿教育的幼儿在语言、动作、认知、记忆四个方面明显高于未经历幼儿教育的幼儿.
随着二胎政策的全面放開,人口生育率的变化,幼儿会越来越多,然而目前在幼儿教育中存在幼教队伍良莠不齐、教学方式单一、教学内容枯燥等问题.
(一)幼教队伍良莠不齐
幼教师资数量有缺口,质量需要提升.根据调查显示2015年具有高等教育学历的幼师仅为18%,而专科学历的超过超过50%.同时在幼师中持有幼教资格的为61%,持非幼教教师资格证的为17%,无证教师居然占22%.由于幼教队伍的良莠不齐,导致幼儿教育的教学理念、教学方法、教学内容做到不到创新发展,阻碍幼儿教育的进一步发展,从而不利于提升幼儿的各项基本素质.
(二)教学方法单一
在幼儿教育中,存在盲目跟风的现象,比如蒙台梭利教学法、多元智力教学法、瑞吉欧方案教学法、Waldorf华德福教学法等,当一段时间兴起某种教学方法时,幼儿园全力投入到此种教学方法中,在实施过程中,未与实际情况相联系.同时幼教在实施教学时,重理论轻实际,单纯地讲解理论知识,幼儿接受式学习,这样的教学方法,达不到预期的教学效果.
(三)教学内容枯燥
幼教在实施教学时,教学内容枯燥,主要为教材内容,知识更新较快,教材内容偏离教学实际,不符合当前幼儿生理、心理发展特点.同时许多教材都是由非专业人士编写,因而从成人的角度出发,没有掌握幼儿教学系统理论和常识.幼教在讲解时,基本都是从理论到理论,较少讲解实际和应用的知识,使做到原本枯燥的教材更加乏味,其教学氛围较死板,无法激发幼儿的学习兴趣.
二、幼儿教育中游戏教学的价值分析
根据目前幼儿教育中存在的教学问题,通过游戏教学法改善活跃教学氛围、提高教学效果、提升幼儿全方位能力.
(一)游戏教学法
游戏教学法顾名思义就是“寓教于乐”,以游戏的形式,使幼儿在兴奋的状态中,不知不觉地学到了知识.游戏教学法的原则就是对“教”和“乐”的界定：教为各种幼儿需要掌握的知识点,可以是教材中的内容,也可以是生活常识等内容；乐为在游戏的设置中,具有一定的趣味性,符合幼儿的生理、心理特点,有益于幼儿的身心成长,能发挥幼儿的积极主动性.
1.加强幼师能力的提升
采用游戏教学法可加强幼师能力的提升,幼师通过学习多学科知识、常识,并且应用这些知识进行游戏教学法,在学习过程中,自身的知识做到到储备,综合素质做到到提升.
2.改进教学方法和教学内容
在幼儿教育中采用游戏教学法,是对教学方法和教学内容的升华.幼师通过运用游戏,结合幼儿的生理和心理特点,满足幼儿好玩、新奇、刺激的心理,激发幼儿想冒险挑战自己潜能的,将教材知识融于游戏中,在游戏中不仅只包含书本的知识,更拓展延伸了教材内容,包含实际生活的知识,比如交通规则、急救知识等,使做到枯燥乏味的教学内容变做到生动有趣,课堂氛围更加活跃,大大提高了教学效果.
3.促进幼儿全方位发展
在游戏教学中,幼儿处于主体地位,进行主动式学习,发挥幼儿的自主性、积极性、创新性.幼儿在“学中玩,玩中学”,不仅掌握了知识,更提高了各项能力,语言、动作、认知、记忆等方面做到到大幅度提升,平均可提升33%.因而运用游戏教学法不仅培养了幼儿的创新精神、合作精神,更提升了幼儿的综合素质,为幼儿以后的发展大有裨益.
(二)案例
在幼儿教育中运用游戏教学法,可大大提高幼儿的综合素质,幼师在实施游戏教学法时,采用“理论讲解-游戏教学-总结反思”的理念.比如在讲解道路交通规则时,幼师通过设置“我是一名小小交警”的游戏,幼师将班级的小朋友进行分组角色扮演,一组小朋扮演交警,一组小朋友扮演行人,一组小朋友扮演驾驶人员,一组小朋友进行道具准备.在游戏开始前,首先幼师通过多媒体手段（动画、视频、PPT）将交通规则的知识讲解于小朋友,其次幼师和小朋友一起布置游戏区域,将红绿灯、模型车、斑马线、服装等进行布置,最后小朋友进行模拟道路交通；在游戏开始的时候,幼师设置红灯、绿灯的情形,当出现绿灯时,交警进行指挥行人走、车辆停,当出现红灯时,交警进行指挥行人停、车辆走；在游戏之后,幼师通过引导小朋友对游戏中的知识进行总结,相互发言在游戏中学到了哪些知识,了解了哪些常识,并与实际生活相联系.
在游戏教学中,将各种知识融于游戏中,满足了幼儿好玩的天性,提高了课堂效率,提升了幼儿各项素质.
三、结语
目前在幼儿教育中存在幼教队伍良莠不齐、教学方式单一、教学内容枯燥等问题,通过在幼儿教育中采用“理论讲解-游戏教学-总结反思”的游戏教学法,不仅可加强幼师自身能力的提高,更可以改进教学方法和教学内容,提高教学效果,更重要的是可以促进幼儿的语言、动作、认知、记忆等能力的提升,让幼儿的运动、思维、感知做到到全面发展,培养幼儿的创新思维能力.
参考文献：
[1]刘莉.幼儿园课程游戏化教育价值和有效实现[J].小学科学（教师版）,2017,（10）.
（作者单位：山东省邹城市第一实验小学附属幼儿园）
结论：适合价值分析论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关价值分析开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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