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关于幼儿教育论文范文写作 现行幼儿教育教学的弊端与相关论文写作资料

主题:幼儿教育论文写作 时间:2024-01-16

现行幼儿教育教学的弊端与,本文是一篇关于幼儿教育论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

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摘 要:近年,幼儿教育在迅速发展过程中也暴露了诸多问题,如教育教学方式小学化、教育教学机械化、兴趣能力培养被弱化等.面对此类问题,应在教育教学过程中完善教学理念、改变教学方式、规范教学行为,只有这样才能使幼儿教育健康发展.本文列举现如今幼儿教育的几类弊端,并提出相应解决对策.

关键词:幼儿教育 弊端 对策

幼儿教育是人初次接受的教育,很多优秀的品德和行为都在这个阶段形成,很多初始的价值观也在这个阶段形成.好的幼儿教育可以使幼儿从小保持良好的生活和学习习惯,帮助幼儿认识和了解这个世界,培养幼儿各方面的感知能力,为幼儿将来健康快乐的成长打下基础.随着国内经济的迅猛发展,教育行业也迅速发展壮大,但是由于缺乏有效的管理机制,幼儿教育中所暴露出的问题越来越多.解决这些问题需要政府、幼儿园、家庭和社会各方面力量的共同努力.幼师身处幼儿教育前线,应当首当其冲发现问题、解决问题、立足实践、敢于创新,突破传统教育教学的观念、完善教育教学行为,真正做到为每个孩子的健康全面发展而努力,为幼儿教育的发展和改善贡献自己的力量.下文将列举一些弊端及解决对策.

一、现今幼儿教育中存在的问题

(一)重记忆,轻引导

就目前来看,大部分幼儿园教学方式机械化,幼儿在教师的带领下机械性重复所学内容:教师教一遍,孩子机械式重复一遍,同时告诉孩子这种方式可以更好地记忆.孩子在这种教学方式下也许可以记住所教内容,但并不是真正地理解,也无法展开想象,这种教学过程太机械,缺乏引导和启发作用.就拿我们熟悉的音乐活动来说,部分教师在教幼儿学习歌曲时,只是把歌曲放出来或自弹自唱,让幼儿欣赏一遍,然后跟着教师一句一句地朗读歌词,念完几遍,配上音乐再唱几遍就结束了.教学过程中既没有激发孩子们的艺术兴趣、艺术创造力,也没有陶冶他们的音乐情操.幼儿只是为了学歌而唱歌,并没有注入自己的感情.他们根本不知道为什么要学习这首歌曲,更别说在唱歌过程中体会到快乐.

(二)重技能,轻能力

幼儿教育普遍存在重视幼儿技能技巧的训练,忽视幼儿兴趣和能力的培养.教学注重结果和模仿,缺少锻炼和创新,常常将学生圈禁在有限的范围内,限制孩子们创造力的发挥.例如,在课堂上,一些孩子在进行美术手工活动的过程中,凭借自己的想象做出与老师范例或要求不一样的作品,幼师便会对这些孩子提出批评,从而使得孩子的艺术兴趣和想象力被扼杀,做出来的作品也是千篇一律.这些教师追求的是一种立竿见影的效果,以一种看得见摸得着的显性行为来考评幼儿教育成效,以向家长交差,却忽视了幼儿学习品质、心理情感、身体健康的培养,久而久之,幼儿学习的兴趣和能力可能会下降.

(三)重管理,轻自主

虽然大部分幼师都赞同给予儿童发展的自由空间,但在现实中,常常是行动跟不上思想.在教学活动中,教师常常处于权威的地位,对孩子缺少信任,“幼儿自主性缺失”的现象首先表现在课堂教学上:教师是主角,幼儿在很大程度上是配角,甚至是教师上课表演的“道具”,整个课堂就是教师自导自演的独角戏.其次,在各种游戏活动中,教师名为“观察者”,可孩子们不能有自己的想法和行动,而必须在教师事先预设的情境中进行活动,孩子的主体性发展完全被阻碍.最后,在生活活动中,忽视对幼儿自我管理、自我服务意识的培养,特别是对于小班孩子.教师怕麻烦,同时也怕家长认为自己对幼儿照顾不够细致,往往对幼儿的生活活动过度包办,导致许多孩子四肢不勤,严重缺乏生存的独立性和生活的智慧.

二、现今幼儿教育问题的解决对策

(一)重点突出启蒙的教育

婴幼儿时期是智力发展最为旺盛的时期,幼儿具有较强的创造力潜能.对幼儿教学进行改革的第一个重要任务就是尽可能开发这种潜能,这样做有利于提高幼儿智力开发效果和脑力培养效果.对此,一定要从源头上改变当前机械记忆的幼儿教育教学方式.为了适应时代的发展,在变革的过程中要解决幼儿培养存在的许多问题,转换幼师传统的教学观念势在必行.首先,教师要注重创设游戏情境,将知识与幼儿实际生活联系起来,让幼儿调动已有的经验和认知,通过多种感观体验、思考、表达,重新组合成自己的想法和观点,在玩中学、在做中学.其次,教师要采取直观多样的教学方式,激发幼儿的学习兴趣,唤醒幼儿内心的创造力,让孩子的积极性、主动性在游戏活动过程的体验中充分发挥.最后,教师要培养幼儿的问题意识,鼓励孩子勤于思考、勇于质疑、善于探索.

(二)注重能力的培养

部分幼师喜欢听话、守规矩、不吵不闹的学生,然而活泼爱玩是孩子与生俱来的天性,许多不可多得的创造潜能都存在于孩子淘气顽皮的行为中,幼师应善于发现这些微妙的细节.学生的行为被压抑了,就可能扼杀很多创造性因素.幼师需适当转变教学观念,以素质教育为基础,将知识传递与能力培养融合起来,减少幼儿对教师的依赖,逐步养成其独立思考并解决问题的能力,如此在减轻了教师压力的同时,也达到了“教师教是为了不教”的目的.除此之外,还要注重幼儿的养成教育,培养良好的行为习惯,渗透到幼儿的衣食住行、言行举止等生活的各方面,使幼儿在具体的行为中逐渐养成守规则、懂礼貌、爱家人、敬老师的品德,培养诚实、守信、文明、友爱等良好品质,为幼儿全面发展提供动力、明确方向.

(三)着力贯彻自主的观念

幼师目前的任务是,意识到传统的教育理念所产生的负面影响,并抛开这种教学方式,转而采取开放自由型的教学理念来培养幼儿,激发幼儿学习的热情,并使其将之转换成求知探索和创造的.以幼儿为主体是“以人为本”的体现,教师是幼儿发展的促进者、合作者和指导者,而幼儿才是学习的主体,教育要重视幼儿个体的积极作用,重视幼儿个性的自我张扬,重视幼儿自己的情感体验,让幼儿自由、自主学习,让学习活动成为一种快乐的自主性行为.对比传统教学理念中教师与幼儿之间管理与被管理的关系,如今要求教师端正观念,建立与幼儿之间平等的师生关系,把幼儿视为灵动的生命体和有思想、有感情的人,学会尊重幼儿,与幼儿进行心灵的对话,培养其积极探索的愿望,自主构建自己的知识体系,享受生命在自主探索中的乐趣.

雅思贝尔斯曾说过:“教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂.”幼儿教育不只属于启蒙教育,更属于一种不一样的基础教育,良好的幼儿教育不仅能够帮助幼儿养成优秀的学习能力以及生活习惯,更能够帮助懵懂的幼儿打开新世界的大门,使得幼儿在身体和精神方面得到发展和浸润.“教育有法而无定法”,承担着启蒙千千万万幼儿重任的幼师们一定要善于把握时机,除了适时、恰当地对幼儿们进行教育、转化和诱导以外,还应当将教育寓于日常生活中,选择行之有效的方式和途径,最大可能地开发幼儿潜在的能力,深入挖掘他们的创造潜能,使幼儿时期的教育成为一眼甘泉,持久滋润孩子一生的成长,同是也为社会主义现代化建设培养一批又一批的创新型优秀人才作贡献.

参考文献

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新课程学习·下旬,2014(2):137.

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