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主题:高职院校论文写作 时间:2024-01-14

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一、高职院校辅导员职业能力的构成

1.核心能力

当下,高职院校辅导员职业能力由核心能力、基础能力、专用能力、发展能力组成.简单来说,核心能力就是辅导员在履行首要岗位职责中必须具备的一种能力,即对专业学生进行必要的思想政治教育,引领他们健康成长.在此过程中,高职院校辅导员必须以身作则,强化自身思想意识,注重思想政治素养的提高,将“立德树人”理念落到实处,科学培养并引导学生践行社会主义核心价值观.

2.基础能力

基础能力是高职院校辅导员在履行工作职责中必须具备的“最基本”“最通用”能力,是形成并提升辅导员专用能力和发展能力等的首要前提.沟通能力、观察分析能力、危机应变能力、组织协调能力等是高职院校辅导员基础能力的组成要素.在日常管理中,高职院校辅导员要能够灵活应用现代化媒介,如视频、博客、电子邮件等,向学生传递各方面信息,在沟通、交流中了解学生家庭环境、身心状况、思想动态等,多观察、分析学生动态,准确把握成长规律,对学生进行合理的引导与管理.

3.专用能力与发展能力

在日常工作开展中,高职院校辅导员必须具备专用能力,确保专项工作顺利开展.专用能力体现在多个方面,学业督导力、辅导能力、心理疏导能力、行为倡导能力等,对学生进行针对性引导与辅导,促使学生在学习专业课程知识的同时,拥有健康的心理.高职院校辅导员发展能力也体现在多个方面,即学习研究能力、自我调适能力、创新提升能力,发展能力是提高学生管理工作针对性、有效性的关键点.

二、高职院校辅导员职业能力提升策略

1.明确职业能力提升目标,增强自我认同感

在日常管理过程中,高职院校要深入解读新时期辅导员职业新要求,借助问卷调查、阶段性考核等,准确把握各专业辅导员已有的职业能力.高职院校要结合辅导员职业能力提升中出现的问题以及重难点,明确辅导员职业能力提升目标,在科学细化的基础上,将其落实到各阶段辅导员职业能力提升工作开展中,有效提升辅导员核心能力、专用能力等职业能力.高职院校要围绕制订的职业能力提升目标,引导辅导员科学储备理论知识,掌握必要的职业技能,有效促进他们个性化发展,对专业学生进行专业化、職业化的指导.

2.科学构建职业能力提升平台

在日常工作运行过程中,高职院校要围绕构建的职业能力培养制度、辅导员职业标准结构层次,构建多样化的平台,为各层次辅导员提供多样化的沟通、交流机会,在多样化实践中有效提升职业能力.高职院校要巧妙利用大数据技术、网络技术、物联网技术等,借助其优势,科学构建“辅导员之家”网络工作平台,便于辅导员掌握必要的网络语言,能够灵活应用新媒介,如博客、微信等,不断向学生传播先进文化,准确看待各类思潮.高职院校可以构建“辅导员论坛”线下交流平台,结合各阶段学生工作重难点、班级建设情况等,开展线下交流实践活动,加强辅导员间的沟通、交流,探讨并解决学生管理中出现的新问题.

3.注重辅导员培训

高职院校要根据当下辅导员职业能力等级划分标准、要求,优化构建辅导员职业能力培养制度,规范日常开展的一系列工作,科学提升辅导员职业能力.在日常运行中,高职院校要对辅导员进行必要的校本培训,科学编撰校本培训教材,引导他们掌握必要的基础与专业知识,具备扎实的职业知识.

总而言之,在新形势下,高职院校需要从全新的视角出发,客观分析辅导员职业能力组成要素,优化辅导员职业能力提升目标、理念、制度等,加强平台建设和培训.以此,提升辅导员职业能力,发展壮大辅导员队伍,提高专业人才培养水平.

参考文献:

[1]刘丽芳.新形势下高职院校辅导员职业能力提升研究[J].开封教育学院学报,2015,35(10):195-196.

[2]郑柏松.高职院校辅导员职业能力的构成与提升策略[J].中国成人教育,2014(6).

结论:关于本文可作为相关专业高职院校论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高职院校论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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