初中生在物理实验课中良好习惯的培养,这篇物理实验论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
物理实验论文参考文献：
摘 要：初中物理教学过程中,实验课所占比例较大,符合物理教学实验性强的特点.在初中物理实验课程中,培养学生良好的实验习惯,有助于促进学生探究能力、创新能力的提升.文章首先对目前初中物理实验课中学生存在的问题进行分析,然后提出初中生物理实验课中培养学生良好习惯的策略,希望能够给相关人员提供参考.
关键词：初中生；物理实验课；良好习惯
中图分类号：G633.7 文献标识码：A
良好的习惯是保证实验课程能顺利进行的关键,也是促进学生综合素质全面提升的重要途径.因此,在初中实验课教学中,教师需要重视学生学习习惯的培养,让学生坚持实事求是的实验原则,树立认真严谨的科研态度,这对学生今后的成长也具有重要作用.
一、初中生在物理实验中存在的不良习惯
1.实验课纪律差
初中物理实验课堂中,往往会存在学生在课堂中叽叽喳喳,相互打闹、嬉戏,随意地拨弄实验器材、仪器等现象.教师虽然会在课前为学生讲解实验的目的、实验注意事项等,但很多学生不注意听讲,导致对实验目的不明确,学生认为在实验课上主要是找乐子.另外,还有一些学生在实验课中随意走动、大声喧哗,对实验效果造成了严重影响.
2.实验操作规范性较差
目前初中物理实验课中,一些学生没有形成良好的习惯,对基本操作不够重视,在操作中规范性较差,久而久之,养成了不良的操作习惯.例如,电学实验是初中物理课堂中重要的实验内容,一些学生往往不按照规范步骤进行连接,导致线路接错,发生短路.或者一些学生操作时过于马虎,对电源正负极弄不清,导致正负极接反.在实验过程中,因为事先未了解实验目的,导致不了解实验器材的各种操作方法,导致直流、交流混用.以上这些不良实验习惯,不仅会导致实验结果受到影响,同时还可能引发一些安全事故,不容小视.
3.實验后不注重对器材的整理
很多初中生在物理实验课结束后匆忙离开,不仅不会进行实验总结,也不能仔细整理实验台,未将实验仪器归位,甚至不拆开实验的装置,不关闭电源与开关等.其后果是影响后续实验操作,也给实验室管理人员工作增加了难度,提高了实验室管理工作强度.
二、初中物理实验课中培养学生良好习惯的策略
1.加强组织纪律管理
规则是事情顺利的基础,在初中物理实验课教学中,制定有效的实验室规章制度,是保证实验课纪律的保障.除了要遵守不迟到、不缺课、不喧哗等基本规章制度,还应该遵守实验操作章程,能够规范使用实验器材,能够保证实验台仪器规则摆放等.对于在实验中所用的废弃物,不能随意丢放.在具体教学中,教师必须强调这些规则,让学生树立组织纪律观念,保证物理实验室井然有序,让学生听指挥,服从安排.加强组织纪律性教育,是促进学生养成良好习惯的重要基础.
2.培养学生良好的课前预习的习惯
相对于理论课来说,大部分学生都会对实验课十分喜欢,但是学生在实验课前未能有效预习,会影响实验学习效果.这就需要教师指导学生在实验课前提前预习,填写实验报告,对实验的目的、器材设备、实验步骤等进行了解,注意实验课中相关的注意事项.
3.培养学生实验过程中良好的检查习惯
在学生实验过程中,教师应该起到良好的引导作用,关注学生实验的过程,通过有序的辅导与巡视,使学生顺利完成实验任务.第一,要求学生集中注意力,对实验过程进行仔细观察.第二,在观察实验中,学会思考与记录,将实验过程明确地记录下来.第三,遵循实事求是的实验原则,尊重客观的实验数据与结论.第四,实验结束后,应该详细总结,形成实验报告.这种有效的引导与检查习惯,能帮助学生自然而然形成良好的学习习惯.
三、结语
通过上述分析可知,良好的实验习惯的形成,不但能培养学生的观察能力、动手能力、创新能力,培养学生的科学实验方法,而且还能培养学生严谨的、实事求是的科学态度和不畏艰难的科学探索精神.针对目前初中物理实验课中学生存在的不良习惯,必须采取有效的教学策略,促进学生良好习惯的形成.
参考文献：
[1]张力名.如何培养学生良好的物理实验习惯[J].小说月刊（下半月刊）,2016,25（11）：32-33.
[2]陈荣平.引导学生养成科学、合理设计物理实验的良好习惯[J].广州广播电视大学学报,2016,16（6）：75-77.
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