当前位置:大学毕业论文> 论文范文>材料浏览

关于化学课堂论文范文写作 以学生为本创建高效的化学课堂相关论文写作资料

主题:化学课堂论文写作 时间:2024-03-01

以学生为本创建高效的化学课堂,这是一篇与化学课堂论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

化学课堂论文参考文献:

化学课堂论文参考文献 化学导论论文中国化学期刊化学和医学论文绘本教学论文

摘 要: 本文就化学教学中,创建“以学生为本”的课堂提出来一些见解,以激活高中化学课堂教学.

关键词:化学课堂 教学 以学生为本

中图分类号:G633.8 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2016)03-0292-01

教学的目的是为了学生,要让学生获得知识,要提高学生解决问题的能力.因此,在课堂改革的今天,课堂教学提倡以学生为本,以学生的学习为主体,是以学生的全面发展为核心的教学理念指导,在恰当的学习目标引导下,学生通过动手实践,自主探究、合作交流等方式.主动获取知识,同时在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展的学习过程.所以,我们应努力改进旧的课堂教学模式,构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的新课堂教学模式.特别是强调要以学生为主体,克服硬性灌输、包办代替等现象,把学习主动权还给学生,突出学生的主体地位.那么,我们该如何实现“以学生为本”创建高效课堂呢?

一、更新教学观念,真正体现学生的主体地位

教师在平时的教育教学工作中首先要及时转变观念树立起“以学生为本”的教育理念,要真正实现从传统到高效课堂的意识转变,不断地激励、唤醒、鼓舞学生,把学习主动权还给学生,突出学生的主体地位,真心热爱学生,赢得学生的信任,建立朋友式的师生关系.只有这种融洽、、平等、尊重、和谐的师生关系,才能实现真正意义上的和谐、高效教育.

二、积极创设科学的情境课堂,引导学生主动参与

创设科学的学习情境,引导学生主动参与不仅能激发学生的学习兴趣,调动他们参与学习活动的积极性和主动性,还能为学生提供丰富多彩的学习素材,促进学生对知识的理解,提高解决实际问题的能力.作为课堂的组织者、参与者、合作者、要引导学生自主学习、合作学习、探究学习,引导学生积极参与、独立思考、自主表达、愉快合作,让学生在心里上处于最佳状态,使学生充满求知的愉悦中,最大限度激发学生的兴趣,每个学生都动起来.课堂是面向全体学生,因此,教师呈现的课堂情况,要让学生在其中产生认知矛盾,发现问题并且尝试着去解决,积累化学问题解决的经验和探究.教师巧妙运用身边跟化学有关的经验,为课堂教学创设出生动活泼的学习情境,增强课堂教学的趣味性、生动性、新奇性、新颖性、形象性和实效性,让学生参与教学(讲解、讨论、评价),参与到课堂的各个环节中,经常给学生一些展现自己的机会,增强他们的自信心,从而激发学生进入学习活动状态.学生的各方面能力得到了提高,学习效率成绩也得到较大的提高.

1.参与讲课

在教学过程中,教师始终是学生学习的组织者,指导者,而学生始终是一个探索者、发现者、创造者.因此只有敢于把学习的“金钥匙”——“参与课堂”交给学生,学生的潜力得以充分挖掘,教会了别人使自己真的会了.作为一线教师深有体会,学生给其他同学讲解的知识,更能掌握该知识.学生参与到教师的“教”能极大地激发学生的表现和学习兴趣,由被动的“学”到主动的“学教”能够逐步培养自我教育的能力,从而实现教育的最终目标.

有意识地留一点时间给学生,作为展示课,引导学生讲课的内容和方式也是多种多样的,使学生都动起来,期待能展示自己的最佳水平,课堂也活了,课后反馈效果也很好.

2.参与讨论

化学课程标准中强调探究、讨论是一种重要而有效的学习方式,也是一种培养能力的重要方式,探究、讨论已经成为教学实践的现实问题.

在教学中激励、组织现实开展多种形式的探究、讨论活动,让学生积极主动地获取化学知识,激发他们学习化学的兴趣,培养他们的创新精神和实践能力.在探究、讨论中勇于发现问题,敢于提出问题,渴望解决问题,使学生对课本知识进行多层次、多角度思考分析.大胆发表自己的见解.学生主动去探究、讨论、学习,成为获取新化学知识的参与者和发现者.

例如:在必修1、几种重要的金属化合物中的,碳酸钠和碳酸氢钠的教学中,科学探究如何鉴别它们.

生活中碳酸钠、碳酸氢钠都是厨房中少不了的化学物质,碳酸钠俗名纯碱或大苏打,是白色固体,广泛用于制玻璃、造纸等工业.碳酸氢钠俗名小苏打,也是白色固体,做糕点用于发酵粉的主要成分之一,怎样鉴别白色固体粉末是碳酸钠还是碳酸氢钠呢?

学生主动探究、讨论提出了三种方法:

1、采用加热的方法:加热NaHCO3分解产生能使澄清石灰水变浑浊的气体;而Na2CO3加热不分解.

2、在两种溶液中滴加盐酸时,碳酸氢钠溶液中滴入稀盐酸立即产生大量气泡,产生气泡速度快;而碳酸钠溶液中刚开始滴加稀盐酸时没有气泡产生,随稀盐酸滴入量的增加才产生气泡.

3、在两种溶液中滴加氯化钡溶液,碳酸钠溶液产生白色沉淀,而碳酸氢钠不能.

学生讨论是否能用氢氧化钡溶液鉴别它们?

结论:不能用来鉴别它们.

讨论最有利于师生之间的情感沟通和信息交流,也有利于思维的撞击和智慧发掘.教学中给学生讨论的空间,让每个学生通过思考各抒己见.以学生的活动为中心,学生能广泛发表意见,交流思想,始终处于主动地位,能充分发挥学生在学习中的主体作用,培养会学习、有创见的新型人才.

三、提高学生动手机会,培养实验探究能力

化学是以实验为基础的自然科学,通过化学实验的新奇变化来激发学生的兴趣,启迪思维,引导学生自主参与,培养其理论实践能力,在传统的教学中往往学生看,老师做,然后老师讲,学生听,完全忽视了学生主体参与.学生一头雾水的茫然.因此,要鼓励他们积极加入动手操作环节中来充分发挥学生的主体性.参与科学探究式的课堂教学实验,教师在整个过程中只起指导作用,这样可以极大激发学习兴趣,提高学习效率.

四、联系生活,激发学生学习兴趣

心理学研究表明,学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高. 在教学中,教师必须从学生已有的生活经验出发,找准学习内容与生活实际的切合点,把学生熟悉的题材引入课堂教学中,使学生体验到化学与日常生活密切的联系.领略 到化学的趣味性和作用,感受到化学的价值,同时可以激发学生的求知,增添新鲜感,从而使他们感到课堂活力,进而对化学课堂产生亲切感,怀念感.

结论:适合不知如何写化学课堂方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于化学课堂论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

促进学生深度参和的初中化学课堂教学提问有效策略探析
摘要: 影响学生深度参与课堂的因素有很多,而作为课堂教学主要行为的教师提问必然是其重要影响因素之一。本文主要通过观察优秀化学教师的课堂提问,并结。

生本理念下高中化学课堂性评价实践
摘要: 随着我国教育改革不断深化,不断出现新型的教学理念以及教学方法,最主要的目的就是在教学当中突出学生的主体地位,并注重学生的自身发展,这也与。

打造以生为本的高效高中物理课堂
摘要:创建高中物理的高效课堂,要实践以学生为本的基本理念,让学生在学习中占据主体地位。高中物理教师要加强教学改革工作,促进学生对物理这门学科的主。

设计导学案和教学过程,打造高效高中化学课堂
化学是高中课程体系的重要组成部分,教师如何在45分钟的课堂时间内,把知识教给学生,调动学生学习的主动性和积极性,提高学生分析问题和解决问题的能力。

论文大全