企业教师教学作用发挥现状调查,这篇作用论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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摘 要 聘请企业高技能人才、能工巧匠承担实训实习教学任务是职业院校提升人才培养质量的重要举措之一.为了解企业教师在实训实习教学中作用发挥情况,对乌鲁木齐市职教集团5所中等职业学校企业教师聘用情况进行调研.结果显示,企业教师在实训实习教学中存在教师聘任管理不到位,教學评价机制不健全,教学过程难以监控等问题.必须加强和规范教师管理、建立教师参加教学活动的机制、建立适合教师人事分配制度、建立产教融合的教师管理机制、建立基于产教融合的专教师团队、建立具有教师特色的考核评价标准等.
关键词 企业教师;教育教学;实习实训;中职学校
中图分类号 G718.3 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）18-0058-04
1986年6月,国家教委颁布的《关于加强职业技术学校师资队伍建设的几点意见》明确提出“聘请专业技术人员与四级以上技工、能工巧匠担任教师”.这是国家政策层面首次作出职业院校聘任教师的要求.1997年9月,国家教委出台《关于加强中等职业学校教师队伍建设的意见》,提出聘任教师是解决职教教师来源的重要途径.2012年颁布的《职业学校教师管理办法》,从思想道德素质与专业素质、专业技术职称或职业资格、年龄范围、特殊情况等方面明确规定了教师的基本资质.2018年2月,教育部等六部委联合印发的《职业学校校企合作促进办法》明确指出,职业学校可在教职工总额中安排一定比例或者通过流动岗位等形式,用于面向社会和企业聘用经营管理人员、专业技术人员、高技能人才等担任教师,并明确了待遇与薪酬办法等.
在国家政策的推动下,各地各校普遍开展了聘请企业教师工作,成为学校师资队伍建设的重要补充力量,但是教师聘请的成效如何?在实施中还存在哪些问题?以乌鲁木齐为例,该市各职业学校教师1/3来源于企业,1/3来源于校际间互聘与社会自由职业者,还有1/3为大学毕业生（本科生、研究生）,身份与来源的不同使得教师的素质良莠不齐,教育教学质量难以保证.当前,急需厘清企业教师在职业学校教学中作用的发挥程度.
一、教师在职业教育教学中主体作用的定位
聘请教师可以解决职业教育实践教学的问题.2012年教育部《职业学校教师管理办法》明确指出：“教师是指受职业学校聘请,担任特定专业课或者实习指导课教学任务的专业技术人员、高技能人才.”此文件从两个方面界定了教师：一是来源;二是作用.聘请教师就是为了解决专业课教师和实习（实训）指导教师不足的问题,克服专任教师实践能力不足、教学与实践脱节的问题.
聘请教师可以提高职业教育人才培养的质量.教师来源于企业,其将岗位一线工作经验对学生进行言传身教,可以培养学生的职业素养和职业道德,激发学生专业技能学习动力,帮助学生更好地规划个人职业生涯,提高专业人才培养质量[1],从而提升职业院校的社会服务能力.
聘请教师可以进一步深化产教融合的教育模式.教师是校企建立深度产教融合的桥梁,是落实企业职业教育主体责任的主要实施者,是现代职业教育开放性、职业性、实践性、协调性和终身性的重要保障[2],建立一支稳定的教师队伍是产教融合发展的基础.
聘请教师是职业院校建立特色校园文化的保障.教师在实践教学活动中,将行业企业优秀文化带入课堂,把专业和岗位所需的责任担当、团队合作、自主学习、革新创新、技术研发、信息处理、沟通交流、数字应用等职业素养融入到教学活动中[3],使各职业院校形成具有自身特色的校园文化.
二、问卷调查的基本情况
为了解乌鲁木齐职业教育集团中职学校教师在职业教育教学中作用发挥的现状,课题组成员于2017年11月对乌鲁木齐市5所中等职业学校在编教师进行了问卷调查.发放问卷215份,回收196份,回收率91.2%.问卷调查基本信息见表1.
表1 问卷调查基本信息统计表
变量 组别 频数 百分比 合计
学校主要专业类型 工科 2 40 5
文科 3 60
性别 男 58 29.6 196
女 138 70.4
民族 维吾尔族 19 9.7 196
哈萨克族 5 2.6
回族 8 4.1
蒙古族 3 1.5
汉族 155 79.1
其他 6 3
教龄 3年以下 61 31.2 196
4～6年 20 10.2
7～9年 13 6.6
9年以上 102 52
被调查的5所中职校,开设专业领域涉及加工制造类、交通运输类、财经商贸类、旅游服务业、教育类、信息技术类、轻纺食品类、能源与新能源类、文化艺术类9个专业门类,其中,国家中职改革发展示范校1所.
三、调查统计分析
本研究采用问卷调查方法,设计了对企业教师职业教育教学预期目的及现实作用的问卷,由5所职业学校的教师进行评价.问卷方式是采用5级认可程度,即非常认可（5分）,认可（4分）,不确定（3分）,不认可（2分）,非常不认可（1分）,选择频数乘以分值,除以总的频数,得出该项的认可程度,认可程度最高为5分,最低为1分.
(一)企业教师参与实训实习教学预期目的的认可程度
在对企业教师在实训实习教学中达到预期目的统计分析中：处于第一位的是培养学生的职业素养和职业技能,第二位的是指导学生进行真实的生产性实训教学活动和使课程的教学内容与企业生产内容一致.这说明教师对中职学校人才培养目标及企业教师在实训实习教学工作中优势的认识非常明确,尤其是以工科专业为主的学校更明显.见图1.
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