弱视儿童玩具设计,本论文为您写玩具设计毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要：据第六次全国人口普查数据公布,0-14岁人口占16.60%,其中儿童弱视的发病率约为2-4%.儿童弱视和成人弱视最大的不同在于弱视儿童的眼睛正处于视力发育的阶段,尤其是3-6岁的弱视儿童,这段时期是弱视康复的最佳时期.康复期间弱视患者会进行精细目力训练,但是传统的训练工具或玩具存在很多隐患和问题,导致训练周期拉长,影响训练效果.弱视训练周期长、过程枯燥且大多弱视儿童好动、耐心差、缺乏自信,这些外在因素及心理因素导致弱视儿童不能主动地完成康复训练.目前市场上的弱视训练工具处于一种互相孤立的状态,本文旨在把软件训练和实体玩具训练联系起来,主要从参和性设计角度出发,脱离仅针对弱视儿童的玩具限制,提出弱视儿童和正常儿童共同游玩的视力训练玩具,消除弱视儿童的自卑感,并以有趣的形式放大弱视训练的最大作用,建立友好训练的生态圈.
关键词：弱视；玩具；视觉刺激
随着时代的发展,人们的学习生活和工作对人们的眼睛要求越来越高.弱视常发生在儿童视力发育期间,我国目前约有1000多万弱视儿童,是比近视更为严重的眼科疾病,严重地阻碍了儿童的学习成长和身体健康.在儿童早期发现并有效地进行干预治疗训陈.儿童的弱视是可以得到改善并治愈的.
1弱视的定义、分类及防治意义
研究结果表明弱视是双眼互相竞争或形觉剥夺引起的,弱视的英文翻译为“Amblyopia”、“Lazy eye”,弱视眼是发育不良的现象,分为单眼,性弱视或双眼性弱视,是一种视觉发育障碍疾病.早在1996年由中华医学会眼科学会全国儿童弱视斜视防止组来定义弱视为视力小于等于0.8且不能娇正者称为弱视.后来在2009年有学者提议重新修订弱视定义,中华医学会眼科学会于2010年发布了新的《儿童弱视诊断指南》,该指南再次定义弱视：视觉发育期间,由于单眼斜视、未矫正的屈光参差、高度屈光不正及形觉剥夺引起的,单眼或双眼最佳矫正视力低于相应的年龄视力或双眼视力相差两行及以上.
弱视和近视远视不一样,弱视儿童是由于视觉发育不良引起的视力模糊症状,弱视患者缺乏立体视觉,即使佩戴眼镜后视觉功能也很难达到正常水平,若不及时治愈,长大后的职业选择会受到很多限制,如参军、宇航员、司机公务员、建筑、工程设计、医学、机械、美术等.弱视儿童最好在2-3岁期间去医院做一个详细的视力筛查,若发现弱视应及早治疗,通过散瞳验光配镜和康复训l练作业一般都可以康复,医生一般不建议手术治疗.李斌在《综合治疗在治疗小儿弱视方面的应用效果分析》一文提出,3-6岁的治愈率为93.42%,7-10岁的治愈率为77.03%,11-14岁的治愈率为16.67%,因此弱视尽量在10岁之前进行治疗康复,而3-6岁是视力康复的最佳时期.
2弱视训练的原理
人类眼底的黄斑中心周边分布了大量的视锥细胞,它们负责明视觉、分辨空间频率、辨颜色三种神经感受功能,弱视就是黄斑中心敏锐度低下的疾病.引起儿童弱视最主要的病因就是儿童视功能没有得到充足发育,因此训练的原理便是加强对弱视眼黄斑中心及周边视锥细胞的刺激,让其兴奋,起到治疗弱视的作用.精细作业主要是增加患儿对弱视眼的应用,对其进行视觉刺激,如现有的穿珠子、穿针等精细操作,都是为了消除患者视力的发育障碍,刺激患者视觉发育.对于弱视训练治疗,精细目力训练是最简单可行的训练方法,在弱视治疗过程中的作用重大.
3弱视儿童心理特征
儿童心理学理论指出幼儿期的儿童以无意注意为主,有意注意慢慢形成,稳定性较差,这个期间的儿童集中力差,精细操作能力弱,因此弱视治疗的依存性较差.当儿童7岁以后,注意力渐渐集中,心智渐渐成熟,可以意识到弱视的危害,可和家长和医生达成共识,在心理上愿意自觉配合治疗及训l练康复.3-6岁为弱视儿童的最佳治疗期,但是因为依从性差,导致治疗效果也差,因此加强这个期间儿童的依从性非常关键.在弱视儿童玩具的设计中,可借鉴ARCS心理理论,吸引他们的注意力,介绍为什么要这么玩的相关性要素,在游戏的过程中建立儿童的自信心,让他们在游玩中享受玩具带来的成就感.
4色彩、形状对儿童视觉刺激的研究
红色是视锥感光细胞最敏感的颜色之一,红色的视觉感知可以兴奋黄斑中心凹达到对视觉的刺激,进而起到弱视治疗的作用.色觉刺激对于中度及重度弱视患者的治疗初期是很用的,而对于中度及重度弱视治疗的中后期、轻度弱视患者,色觉刺激的作用不是很大.因此中高度弱视在治疗初期提倡颜色刺激,中高度弱视治疗后期及初度弱视提倡用不显眼的颜色.形状是物体的空间属性,人们对物体形状的感知靠视觉和触觉来完成,尤其是视觉.有研究学者发现弱视患者对形状的感知视觉在时间上明显大于正常人.在弱视训练玩具设计中,玩具色彩应选用刺激视力发育的颜色,选取特点鲜明且吸引儿童关注的造型,锻炼弱视儿童对形状及颜色的感知的能力,干预刺激视力发育.
5弱视儿童设计要素
弱视儿童在进行精细作业训练时,由于训练过程枯燥乏味,以及家长对弱视知识的缺乏,儿童和家长容易放弃,训练的依从性很差,在康复训练的场景下,家长和弱视儿童的积极配合,关系到治疗的成败.因此要从家长、儿童、医生三方来设计弱视玩具提高训练的依从性,使家长和儿童积极配合医嘱完成康复训陈.
5.1符合医学原理
引起儿童弱视最主要的病因就是儿童视功能没有得到充足发育,因此训练的原理便是加强对弱视眼黄斑中心及周边视锥细胞的刺激,让其兴奋,起到治疗弱视的作用.
5.2趣味游戏设计
目前市场上精细目力训练类的玩具较传统趣味性不足,再加上训练周期长,弱视儿童的依从性很差,没有最大地发挥精细训练的作用.把训练的过程游戏化,有趣化,利用智慧玩具给儿童创造好玩有趣的训练方式,讓儿童的视力从中受益,创造吸引弱视儿童去训练的环境,设计良好有趣的玩具反馈行为,吸引儿童的注意力.
5.3通用性设计原则
弱视玩具设计的角度不能仅是针对弱视儿童之间玩耍,本文认为弱视玩具应该符合通用性设计原则,设计所有儿童均可一起参和的游戏形式,从而避免弱视儿童的自卑感.
5.4视知觉刺激
3-6岁的儿童开始关注物体色彩和形状的特征,因此在后续的弱视训练玩具设计中,玩具色彩应选用适合儿童的颜色,中高度患者在初期多选用红色等鲜艳颜色来设计.形状方面应选取特点鲜明且吸引儿童关注的造型,锻炼弱视儿童对不同形状的感知能力,进行视觉刺激.除了游戏形式对视锥细胞的刺激外,也需在游戏过程中增加色彩和形状的刺激,从而在早期干预治疗弱视,放大训练的作用.
弱视儿童康复相关的文献研究主要集中在医学领域,在产品设计领域尤其是玩具设计相关研究较缺乏,儿童的心理特征导致其不能完全配合纯粹医学方面的康复治疗,弱视康复的过程中也应具有良好的用户体验,借鉴通用性设计原则以减少儿童的自卑感,树立自信和乐趣,激发弱视儿童视力训练的自觉性,坚持训练.
结论：关于玩具设计方面的论文题目、论文提纲、创意玩具设计论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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