初中英语课堂导入策略,本论文为您写初中英语毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
初中英语论文参考文献：
摘 要：导入作为英语课堂教学的首要环节,在初中英语课堂中发挥着举足轻重的作用.一个好的英语课堂导入可以在短时间内集中学生注意力,激发学生兴趣,调动学生主动性与积极性,从而提高课堂教学效率.然而,许多初中英语教师在实际课堂导入环节,仍存在方法单一,忽略学生的需要,时间运用不合理等问题.本文重点通过对初中英语课堂导入策略的探讨,旨在为初中英语教师在课堂导入环节提供一定的参考与借鉴.
关键词：初中英语；课堂导入；策略
1. 课堂导入的概念
课堂导入,是一种教学行为,指教师建立与教学有关的情景,对学生传授新教学内容,使学生进入新知识准备状态.教师在导入时,通过简短的言语或行为,组织学生进行课前的心理准备和知识准备,便于引导学生迅速进入学习状态,自然而然地过渡到教学新内容.
2. 课堂导入的原则
2.1 趣味性
兴趣是最好的老师,正如托尔斯泰说过：“成功的教育需要的不是强制,而是激发学生的内在学习*”.当初中生对英语课堂真正地产生兴趣时,教师的教学效果就会显著提高.因此,教师在课堂导入时,应采用趣味十足的方式,在课堂一开始,吸引学生注意力,帮助学生主动参与到英语教学过程中来,进而提升课堂效果.
2.2 真实性
导入要富有趣味性,但不能单纯为了激起学生兴趣而设计导入环节.在现实英语课堂中,普遍存在着“去语境化”的现象,注重知识,忽略运用的现象长期存在.学习源于生活,一个好的课堂导入应结合实际,设置真实语境.只有具有真实活动,才能使学生有机会根据自己的需要有目的、有意义地使用语言.
2.3 新颖性
导入方式多种多样,大部分有经验的英语教师在多年教学实践中,已形成具有自身特色的固化模式,取得了一定的教学效果.但教学是个不断更新完善的过程,如果反复运用一种固化的导入方式,学生会渐渐失去兴趣,甚至产生反感心理.因此,教师应利用多媒体等多种教学资源,重视现代化教学手段在英语课堂中的应用,设计出新颖、独特、充满新奇感的导入方式.
3. 课堂导入的策略
3.1 悬念导入法
悬念导入法是一种以认知冲突的方式设疑,使学生思维进入惊奇、矛盾等状态,构成悬念的导入方式,在导入环节设置悬念,能极大地集中学生注意力.例如在教PEP Go For It！ 7B Unit2 What time do you go to school?时,教师可在黑板上画一个圈,让学生猜测,学生可能会回答It’s a circle. It’s a plate. It’s a playground. 接着教师可在圆内画一个小圆点,再问学生,此时他们会回答It’s a face. It’s a cake.最后教师在圈内画上长、短针或是标上数字,这时,学生便马上领悟It’s a clock,教师借机引入这单元话题及新的句型.
3.2 游戏导入法
游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏,复习调动已有的知识技能,为新课做铺垫的导入方法.以 PEP Go For It！ 7A Unit8 When is your birthday? Section A 为例,教师和学生一起来做一个关于数字3的游戏.所有人按座位顺序依次报数,每当要报3,或含有3,或是3的倍数的数字时,这个人只能靠拍一拍手来表示.游戏的速度越快,就越刺激,也越能吸引学生的注意力和考验学生的反应能力.这样,教师很自然地从关于基数词的游戏中导入到序数词的新课教学.
3.3 情景导入法
情景导入法是指教师通过语言,利用声像、直观的教学手段或充分利用现有条件,为学生创设贴近教材内容、贴近实际生活的情景,使学生身临其境,从而唤起学生强烈的情绪体验和情感反应,使学生情不自禁地进入学习情景的一种导入方法.例如,在教学句型 Where is it?和表示位置关系的 on, in, under, near 等介词构成的短语时,教师可以在课前不引起学生注意的情况下,有意识地将自己的书、钢笔等藏在讲台桌上面、下面、里面或旁边.上课一开始,教师一边发出教学指令,要求学生打开书跟读,一边假装找不到自己的书,自然而然地发问：Where is my book? Where is it?（伴有相应的体态语）,学生在此语境中自然明白意思.
3.4 视听导入法
视听导入法是指教师通过丰富的多媒体手段激发學生进入新知识学习的导入手段.如在教 PEP Go For It！ 7B Unit 7 It’s raining！第一课时,教师课前可先找到下雪、下雨、晴天、刮大风等的画面,配上音乐,做成相应的教学软件,在导入时呈现,由于直观教具形象鲜明,很容易引发学生的直接兴趣.
4. 总结
总之,课堂导入在一节英语课中扮演着重要的角色,作为教师,要明确英语课堂导入的原则,在策略上力求多样化,让学生常有新鲜感.只有这样,才能使学生迅速进入课堂学习状态,从而提高英语课堂的教学质量！
[参考文献]
[1]冀小婷,柯津云.语法--一种动态的技能[J].中小学外语教学（中学篇）,2010（4）：6-7.
[2]梅金春.初中英语课堂导入策略探究[J].中学教学参考,2012,（25）：115.
[3]王秀芳.浅谈初中英语课堂导入方法[J].中国科教创新导刊,2010,（15）：76.
（作者单位：台州学院 英语系,浙江 临海 317000）
结论：关于本文可作为相关专业初中英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中英语语法大全论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
初中历史课堂导入策略分析
【摘 要】课堂导入是一场精彩绝伦的课堂教学的引子，是初中历史教师迅速创造出一个精彩和谐的课堂教学氛围，以及融洽的课堂师生关系的重要工具，初中历史。
初中英语课堂导入的艺术
【摘要】“导入”是课堂教学的首要环节，其作用不可小视。本研究以现代课堂教学理论为依据，通过观察分析的研究方法探讨初中英语课堂导入的原则和方式，希。
对初中英语课堂导入艺术
【摘要】导入是英语课堂教学中的重要环节之一，成功的导入能引起学生的学习兴趣，带来良好的教学效果。本文探讨了初中英语课堂导入这一教学问题，旨在为初。
初中英语课堂生成策略
一切教学都是预设与生成的统一体，两者是相互依存的，如果没有高质量的预设，就不能有十分精彩的生成；反之，如果不重视生成，那么预设必然僵化的，缺乏生。