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高中历史论文参考文献：
摘 要：历史记录了世界的进化过程,让我更加了解整个世界包括人类的进化史.在高中的历史教学中,由于学生有了初中的学习基础,因此,老师在进行课堂教学时应该更加针对的进行讲解,细化知识点.由于知识点细小烦乱,因此需要老师及时的为 理时间线,帮助学生更好地记忆.当然,老师更应该改变教学策略,优化教学方案,使新的课堂更能适应学生.
关键词：高中历史；提高课堂教学质量；教学方法
一、认真备课,吃透教材
1.用好“历史纵横”和“模块链接”.新教材打破了传统的以历史事件发生、发展来编排的模式,要求学生在初中阶段有较好的知识储备,但由于学生差异较大,对大部分基础知识较差的学生,如空中楼阁,可望不可及.这就要求教师在教学中要用好新教材中的必修及选修课本,要求学生将教材全部准备在手头上.“历史纵横”模块大多生动、形象,有利于拓宽学生知识面,增加学生的感性认识,提升学生学习兴趣.“模块链接”能有效补充历史知识及历史背景,有助学生形成对历史事件的整体认识.如在学习人教版必修①第5课《古代希腊 政治》时可参见必修③第5课《西方人文主义思想的起源》.这样就能深刻理解古希腊 政治发展的必然性,深刻理解思想是行动的先导.因此,在课堂教学开展前可安排学生自学“学史之窗”和“模块链接”扩展知识面,补充基础知识.教师在课堂教学中适当补充一些史料,就会提升教学效果.
2.用好“学习延伸”.“学习延伸”模块的设置,是对学生历史综合素质的一大提升,能充分考察和培养学生的人文素养,既是对学习效果的检测又是能力的提升,重在培养学生综合分析能力、探究学习能力、查阅资料能力、创新能力、独立思考習惯.这一模块对学生要求较高,由于学生个体差异,要灵活安排,不能“一刀切”,要尊重学生的选择,可安排在课后进行.
二、创造明主平等的课堂教学环境
教学实践证明.教学氛围的 、平等是提高课堂教学的有效方法.教学过程中最活跃的因素是师生之间的交往关系.交往状态是反映历史学习状态的一个重要标志,良好的师生交往状态体现在教学中,就是教师能有效地激发学生积极参加课堂活动,在班、组内能够和他人进行有效地合作,通过生生互动、师生互动,实现平等的交流.但良好的交往状态需要教师的调控和学生的配合.
新课程下的师生互动,是师生基于互相尊重、信任和平等的立场,通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的过程.它强调师生人格的平等,师生之间只有价值的平等,而没有高低、强弱之分,在对话中,教师和学生是作为有生命的、具有平等地位的人相遇’互相尊重彼此的独特个性,只有这样,师生才能达到有效互动.我认为,在师生活动中应注意以下两个问题.首先互动不是简单的回答,真正的师生互动.指的是蕴含教育性的相互倾听和言说,它不仅表现为提问和回答,还表现为交流和探讨、独自和倾听、欣赏和评价.其次互动的目的并不是要达成一致,互动并不是消除差异、排除异己,而是为了更好的理解和珍视差异.观点的不同,说明问题的复杂性.说明有互动的必要和可能.
新课程下的生生有效互动更能体现学生的主体地位.生生互动的实现并不是脱离教师知导的乱动.对教师来说,主要有两方面的任务：一是创设生生互动的环境和平台：二是积极充当互动活动的引导者、组织者和指导者.在创造生生互动的环境和平台方面,我们学校尝试了学案导学法,成效非常大,通过学案导学可以发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,把学生由观众席彻底推向表演舞台.而作为发挥指导左右的教师,也不是简化教师的备课.而是要求教师更加充分的备课,既要对教学的重点、难点准确把握,又要对学生情况充分了解.在教学活动中,教师要甘当配角,耐心倾听,适当引导,多关心,多鼓励.
三、把握好课堂节奏
严谨的课堂结构是上好一节课的关键所在.要做到这一点,使学生学活历史,我认为必须处理好三个关系：
1.课堂气氛“严”和“活”.教师必须具备较强的课堂气氛控制能力.良好的课堂气氛应该是既严肃又活跃.做到严中有活,活中有严：严而不死,活而不乱.“严”表现在：课堂纪律要严；教师传授知识应当注重准确性,做到史实准确、观点正确,褒贬分明,不可随随便便,信口开河；学生回答问题时,教师要严肃认真地对待,对正确答案要予以肯定,对错误的答案要及时纠正.“活”表现在：教师要有亲切的面容,和蔼的态度；穿插和教学内容有关的史料、历史小故事,讲述要耐人寻味；更重要的是对历史史实的叙述要有层次感,做到深入浅出,生动有趣,既有惊涛骇浪的叙述,更有涓涓细流的描绘.
2.教学过程中“疑”和“释”的关系.“学而不思则罔,思而不学则殆.”教学过程中,教师正确处理“疑”和“释”的关系,这也是提高学生思维能力的途径.上课时,可多用一些设问句、反问句来设疑,让学生的思维处于活跃状态,变“要我学”为“我要学”.例如：讲第一次国共合作的必要性和可能性时,我不是简单地将要点和盘托出,而是提供四则材料,在学生阅读、思考的基础上加以点拨提示.当然设计问题要有启发性和深刻性,不宜过难,也不能过易；不应停留在要求学生用“是”、“不是”来回答上,也不应高不可攀,无从下手,而应难易适度,“跳一跳就能摘得到.”
综上所述,在新课程改革的背景下,高中历史课堂面临新的机遇和挑战.提高高中历史课堂教学的有效性,教师要从教育理念、教学方法上进行创新,并注重学生学习兴趣的培养.
结论：关于本文可作为相关专业高中历史论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高考历史必背知识点论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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