在初中美术教学中如何培养学生观察能力,此文是一篇美术教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
美术教学论文参考文献：
摘 要：心理学告诉我们,观察是一种有目的、有计划、比较持久的认识某种对象的知觉过程.培养学生的观察能力是初中美术教学的重点内容.无论是造型表现、设计应用,还是欣赏评述和综合探索,观察能力的培养都是教学展开的重要基础.初中的美术教学,不是要培养艺术家,而是要培养学生具有像艺术家那样的观察、创造和审美能力.
关键词：初中美术；课堂教学；观察能力
美术作品的任何一种形式表达都起始于观察.在美术教学中,观察是视觉艺术最基础的活动,是绘画训练的起点.培养学生的观察能力,对于提高美术课的课时效率,提高学生认识美、表现美、创造美的能力,都有着十分重要的意义.那么如何在教学过程中充分地培养学生的观察能力呢?
一、激发兴趣,主动观察
“兴趣是最好的老师”.兴趣是学好一切知识的动力,没有兴趣什么都不会去思考探究.因此,想让学生学得知识,就必须激发学生的学习兴趣,让他们的求知欲得到膨胀,学生就会积极主动的发挥主观能动性.比如,用非常新颖的方式进行有趣导言就会激发学生的学习兴趣,我在执教《空间的魅力》一课时,利用一个学生非常感兴趣的问题向学生发问：狗为什么会越来越小呢?学生感到生活中的这个问题非常有意思,于是就产生了兴趣,由此引出了生活中近大远小的*现象,由于学生有预习,就回答得非常好,老师也就鼓励和表扬了这些学生,从而学生学习的积极性就得到了充分地调动.我乘势把平行*和成角*这两难点进行了突*决.当然还可以在美术教学中采取多种教学手段,比如影视、录像、多媒体、范画甚至故事、游戏、音乐等方式,激发学生学习美术的兴趣,同时更能使学生积极地去观察思考.在培养学生观察能力和提高观察兴趣的过程中,要重视对学生的鼓励,对观察能力的提高要肯定；在观察不成功时,要鼓励学生增强信心,进行引导,不可挫伤培养观察能力的信心和积极性,这样才能有助于培养学生的观察能力.
二、形成习惯,定势观察
乌申斯基曾经说过：“好习惯是人在神经系统中存放的资本,这个资本会不断增长,一个人毕生都可以享用到它的利息.而坏习惯是道德上无法偿清的债务,这种债务能以不断增长的利息折磨人,使他最好的创举失败,并把他引到人生破产的地步.”观察是一种有目的、有计划的视知觉活动.因此,人们在观察事物的时候,若是没有明确观察的目的,他们就会一味地去认真研究观察细节的东西而却忽视了全局的问题,这样就会导致不能把握主次.这样就要求我们广大美术教师在教学中,要认真去指导学生进行有目的的观察,防止学生那种盲目地走马观花,将问题融进观察之中,这样才会带着所思考的问题进行探究,从而学生就会寻找出事物的规律性,掌握其特征,更加懂得观察事物的重要意义.也要引导他们知道只有勤于观察、善于观察才能能够发现新的问题,并且有所提高和收获,以激励学生观察的积极性和主动性,养成良好的观察习惯.在教学中,我们要认真去研究和引导学生观察的方法,真正打开学生观察的慧眼,提高学生观察能力,就会使学生注意留心那些所要观察的事物,长此以往,就会培养学生观察的习惯.同时,还要引领学生进行课外实践观察,对周围的一切事物都要进行观察后的描绘记录,形成对素材的积累和创造,他们也会潜移默化地形成观察习惯.
三、通过欣赏、临摹教学的实施,提高学生观察能力的精确程度
美术作品的欣赏和临摹教学对学生观察能力的培养也起到了非常关键的作用,尤其是对学生美术观察能力之精确程度的提高.和写生训练教学不同,欣赏、临摹教学中的观察对象已经是既定的美术作品.那么欣赏和临摹教学中的观察就不仅仅只限于作品本身,在很多时候,还要体验作者的情感,这是观察的最高境界,即通过静止的美术作品观察体会作者生动、鲜活而强烈的情感.在临摹教学中,还存在一个表现“体验”这一重要的教学课题.
初中的美术教学,在欣赏和临摹的实践中,虽没有上述那样高的美学要求和鉴赏难度,但其过程我们仍要注意,尤其是对作者情感的体验这一环节.在欣赏教学中,我利用电脑的有利条件,将图片进行放大处理,学生们就会看到许多在课本上模糊不清的地方.例如在欣赏《阿尔诺芬尼夫妇像》的教学中,两个主人翁之间的镜子里的图象,将其放大后,学生惊讶的表情出现了,他们体会到原来原画是这样的精细入微.在临摹教学的展开中,我把教学的目的定位在以形式美的临摹为主,以作者情感的体验性临摹为辅.对于画的形式的临摹,我要求他们可以选择三种方式：第一种是用坐标格作准确临摹；第二种是自由而准确的临摹；第三种则是纯自由的临摹.我所选的一些范本基本上属于现实主义作品,例如米勒的《农妇对话》、希施金的《橡树》等.在体验性临摹中我选择的是一些写意类的绘画作品,例如马蒂斯的小速写、中国的写意画范本等,主要是要他们体验用笔绘画时的情绪和情感投入.有时候,我还要求大家进行变形式的临摹,即对原作进行夸张、变形的处理.不过在形式上的变形、夸张和新的构成不能脱离原作的风格面貌.这些在教学实践中都收到了比较好的效果.
四、学生观察能力的锻炼
观察能力的提高也在于锻炼.画速写是培养学生观察能力的基本功,是记录生活、积累绘画素材的手段,是锻炼人们绘画的概括能力、默写能力的最好方法.我在学生乐观察、会观察的基础上,指导他们把每日观察到的见闻、人物、动物、风景、建筑物等,用速写的形式表现出来,并定期开展作品展览活动,这不仅培养了学生敏锐的观察力,也锤炼了绘画技能,还潜移默化地提高了他们的思想意识,培养了良好的观察习惯.
总之,在美术教学中培养学生的观察能力是很重要的.观察能力人人都有,教师只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源,积极开发,才能培养出学生科学的学习方法、态度,锻造出具有科学精神和艺术修养的新一代人才.
结论：适合不知如何写美术教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于美术基础教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
初中数学教学中如何培养学生的能力
一、数学真实的生活背景，可以提高学生的应用能力学生平时做的习题大多都是经过人为加工的纯数学问题，没有更多的生活实际，尽管有的问题来源于生活实际。
在初中数学教学中如何培养学生思维能力分析
【摘 要】初中阶段的学生思维正处在上升时期，在这一时期，采用科学有效的训练方式对锻炼学生思维能力的发展颇具影响。初中数学正是训练学生抽象思维的。
试析初中美术教学中如何培养学生的思维
摘 要：初中美术是一门艺术类的学科。教师在教学中不仅要侧重于对美术基础知识和技能的传授，更是要特别注重对学生艺术素养的熏陶。尤其在素质教育思想的。
初中语文教学中如何培养学生语感能力
语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力，是一种较高级的语文综合能力。语感的强弱在相当程度上体现出一个人语文素养的。