小学少先队活动课现状,这篇少先队论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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摘 要：小学少先队组织是基础教育的重要组成部分,是中小学校教育不可缺少的得力助手.小学少先队教育活动是实施小学生思想道德教育,培养创新精神和实践能力的重要形式和第二课堂.小学少先队教育活动要增强实效性,是新时期的教育要求,也是队员主体的精神呼唤.加强少先队员的思想道德教育,是一项影响少年儿童终身的教育,也是我们小学教育工作者的使命.本文主要就当前小学少先队活动课现状展开分析,然后找出其形成原因,最后根据小学少先队活动课现状的成因对小学少先队活动的有效性进行探讨.
关键词：小学少先队；活动课有效性
少先队是中国 在新中国成立之初创立的少年儿童群众组织.60多年来,各级少先队组织主动适应时代要求,充分发挥自身优势,和学校教育紧密结合,深入开展丰富多彩的主题教育活动团结、教育和引导广大少年儿童勤奋学习、快乐生活、全面发展,为促进少年儿童健康成长发挥了重要作用.但是近些年,尤其是新课程改革以来,少先队活动在学校教育中独特的价值和作用在教育界有被淡漠倾向,有些学校甚至把它当作可有可无的普通校园文化活动,这就大大降低了少先队活动的有效性,使其独特的作用难以发挥.本文将针对小学少先队活动课现状分析其原因,从而对小学少先队活动提出有效性策略.
一、小学少先队活动课现状分析
1.过分强调队员的个体性,忽视活动整体性.队员在活动中的发挥个体性是少先队主题活动的一个重要特点,也是关系到有效性印象深刻,他们会设身处地地去思考,去理解别人.亲自感受到事情的发生变化的全过程,所得到收获是真实的,也是有效的.所以队活动课不仅仅要发挥一部分队员的参和活动的积极性,更要调动全体队员都参和到活动中来,都能充分发挥主体作用,而不只是让少数“乖孩子”做示范性表演,多数同伴只能当观众.然而,在实际活动中,我们并没有使全体的队员都全心全意地投入到活动中去,只是有一小部分队员在活动中取得了一定的进步,而绝大部分队员仍然处于活动的“门外”.
2.片面追求活动形式,缺乏活动评价依据.评价是体现少先队活动开展状况的一个重要方面,对少先队活动的有效开展起监督和促进作用.少先队活动的评价包括对学生的评价和对一辅导员的评价. 然而,据我们了解到,许多学校只是为了活动的开展而开展,片面追求形式,而对少先队活动的效果缺乏反思和评价,同时对辅导员的工作因缺乏评价依据,大多不做评价.学校是否按时按量开展了少先队活动也没有人来监督和检查.这种缺乏评价和监督机制的结果,是使辅导员干和不干一个样、干好和干坏一个样,这样就难以调动辅导员土作的积极性,少先队活动的质量也就可想而知了.
3.过于单一的教学模式,缺少活动创新意识.少先队主题活动只有形式新颖别致,才能调动队员参和活动的积极性,提高队员参和少先队活动的兴趣,才能为队员们理解活动的内容和目的奠定良好的基础,因此,多样性和创新性是少先队品牌活动取得成效的重要因素.而现在许多的学校辅导员缺乏创新意识,在小学活动中,沿用过去的活动设计,这样导致学生落伍于时代的步伐.
二、小学少先队活动课现状的成因分析
1.应试教育体制下,活动课程地位低下.根据《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》（教基二3号）,制定的《少先队活动课指导纲要》中,虽然明确落实了小学少先队活动课的性质、目标和内容、课的形式 、实施要求等,但是,由于应试教育这种社会大背景下,活动课程没有得到足够的重视,“重学科课程,轻活动课程”的思想依然根深蒂固.
2.学校对少先队活动课的不重视.少先队活动是中国特色社会主义教育体系中十分重要的组成部分.和学校的德育课程相比,它们的共同之处都是进行思想道德教育的主渠道.德育课有其完整的课程体系,其实施的主要途径是课堂教学,而少先队活动实施的主要途径是开展丰富多彩的活动.但少先队活动虽然在学校开展了很多年,其自身教育规律研究得还不够,没有成为以思想教育为主要内容、以活动为主要形式的正式课程,没有形成具有可操作性的具体指导纲要,仅依赖单枪匹马的大队辅导员发挥聪明才智是难以大而积提高少先队活动水平的.
3.辅导员专业化水平有待提高.少先队辅导员是少先队土作中最为重要的力量.辅导员土作的专业化程度也是影响少先队活动质量的重要因素.调查表明,目前,大队辅导员大多都是从中队辅导员或学科教师中选拔上来的,中队辅导员基本上为担任学科教学的班主任,他们从事少先队工作前都没有经过专业培训,又没有日常教研交流的机制,仅凭着对土作的责任和热情“摸着石头过河”,很多人都迫切感到专业水平不足.
4.少先队活动评价体制不完善.评价是体现少先队活动开展状况的‘个重要方面,对少先队活动的有效开展起监督和促进作用.少先队活动的评价包括对学生的评价和对辅导员的评价.调查表明,辅导员对学生的评价方式是多种多样的.当进一步追问评价的依据时,辅导员们的回答是：没有标准,自己掌握.调查中我们了解到,学校对少先队活动的效果及对辅导员的土作因缺乏评价依据,大多不做评价.学校是否按时按量开展了少先队活动也没有人来监督和检查.这种缺乏评价和监督机制的结果,是使辅导员干和不干一个样、干好和干坏一个样,这样就难以调动辅导员工作的积极性,少先队活动质量就可想而知了.
三、小学先少队活动课有效性探究
1.更新教育观念,重视学生的全面发展.当前新一轮的课程改革更明确地要求我们要培养全面发展的学生.在实际教学中,对学生全面素质的培养我是这样理解的：第一方面,要使每个学生都获得发展；第二个方面,要使每个学生都获得全面发展.因此,不论是学科课程,还是活动课程,教师都应该注重学生德智体美的全面发展,尤其是在小学生的少先队活动课程中,更应该注重学生在活动课中的学习,因此辅导员老帅在活动过程中应实现以下五个方而的转变.其一由重“教”向重“学”转变,主题活动侣导辅导员老师应重视队员的“学”的主体地位,强调队员的能动作用,它要求辅导员老师从队员的实际出发,设计活动.其二由重“结果”向重“过程”的转变.
结论：关于少先队方面的论文题目、论文提纲、少先队入队年龄论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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