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摘 要：幼儿师范英语教育是培养幼师人才的必要教育,是我国中职英语教育体系素质教育的重要组成部分.社会的教育产业化分工越来越明确,对幼师人才的需求越来越旺盛.幼师英语教育不仅要培养学生的语言基本技能,更应该让学生获得相关的文化知识,最终使学生获得社会交际能力,有更好的发展.
关键词：幼儿师范（简称幼师） 英语 学生发展
党的十七大提出要“优化教育结构,促进义务教育均衡发展,加快普及高中阶段教育,大力发展职业教育,提高高等教育质量.”职业教育,在近几年提的很多.当社会已经唯学历论,当我们普遍不屑职业学校的时候,我们党适时的给出了纠正,适时的表明了态度.职业教育是培养应用型技术人才的必要教育.社会的产业化分工越来越明确,各行各业对人才的需求越来越旺盛,我们不光需要高级技术人才,不光需要“白领”,不光需要“领导”,更需要在生产一线的高级技术工人,更需要直接创造社会价值的一线劳动者.职业教育就是为了培养此方面人才而设立的.在我们国家制造业最发达的城市,如：深圳、东莞等,从本土教育中已经很少能找到合格的技术工人,很多企业不得不高薪聘请日本、西欧等国的退休熟练工人来维持生产.现阶段对职业教育的肯定和扶持已经上升到了教育的战略角度,必须切实加以贯彻.
教育是要教会学生“学习”,科技发展日新月异,也许我们现在学到的东西在会逐渐被社会淘汰.但只要学习的思维在,只要学习的方法在,我们还可以继续学习,继续以各种形式受教育,终身都不会被时代淘汰.这就好像是给座金山不如给“一技之长”,教育给予的“一技之长”就是意识,就是思维,就是接受新鲜事物的悟性.我们的教学内容应该重在启发,重在激发,重在思考,重在举一反三.
英语教学的根本目的就是要培养学生用英语进行跨文化交际的能力.由于文化与语言的关系密不可分,因此,英语教学不仅要培养学生的语言基本技能,更应该让学生获得相关的文化知识,最终使学生获得社会交际能力.
一、中等职业学校英语教育的任务和教学目标
(一)英语课程任务
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课.本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力;培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础.
(二)课程教学目标
课程教学目标：中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力;激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习的自信心,帮助学生掌握学习策略,养成良好的学习习惯,提高自主学习能力;引导学生了解、认识中西方文化差异,培养正确的情感、态度和价值观.
二、中等职业学校英语教学与学生发展
(一)中等职业学校学生的现状
现阶段,不可否认的是中等职业学校的学生大多没有良好的学习习惯,大部分学生在学习方面缺乏兴趣和自信.有些学生对各学科的教学反馈,包括课堂表现、作业完成情况取决于对该科教师的喜欢与否.这些在英语学习上表现尤为明显.比如某些学生对英语有抵触情绪、课堂表现消极、无法完成或独立完成英语作业等一系列表现.但如果学生认可了该英语教师,也可以在能力范围内尽力学习,甚至超额学习.除了学习成绩不理想之外,中等职业学校学生的综合素质也较差,各方面的能力也有些欠缺,如：缺乏劳动意识,缺乏与人交往沟通能力,缺乏对师长的尊重理解等.
(二)中等职业学校英语教育对学生发展的重要性
中等职业教育是我国现代教育体系素质教育的重要组成部分.各类中等职业学校文化基础课程,是切实提高课堂教学效益,是职业教育改革必不可少的组成部分.英语作为各类中等职业学校必修的一门文化基础课程,英语课堂的教学理念、内容、形式,以及教与学的方法,是提高教学质量,为学生职业生涯奠定基础的至关重要的一个环节.很多学生不想学习英语是因为他们认为来中职学校是为了学专业、学技能,英语对专业学习无帮助.其实这种想法是片面的.英语教学是为提高学生的综合素质,为学生的发展打基础的.
(三)促进学生对英语的学习
霍姆伯格认为,“ 在教育中唯一重要的事情是由学生自己进行学习”.分析中职生的整体学习经历、学习环境、学习目的、文化基础和外语程度中可以发现,要保证英语教学持续有效地进行,必须从根本上改变学生被动学习的现状,改变以往“满堂灌”的教学方法,提高学生自主学习的能力,变“要我学”为“我要学”.
1.使学生体验成功
在日常教学中,培养学生的学习动机应该使学生在学习上的体验到成功.学生的成败感与他们的自我目标和期待值有关,所以,英语教学的内容要难度适当,以略高于学生实际水平为宜,使学生经过努力可以完成.课程应由易到难呈现阶梯模式,以使学生不断获得成功感.根据学生实际进行分层教学对提高学生的学习自信心,提高双语教学的实效性很有意义.
2.创设问题情境,激发学生思考意识
要培养学生自主学习的能力, 就必须努力为学生营造自主学生的氛围.为了提高学生学习的积极性,我在教学过程中运用了问题情景教学法,设置问题,创造情境,体现了教师的主导作用;探索问题,运用知识, 解决问题体现了学生主体地位, 二者相结合才能使学生获得长远发展.
结束语
英语教学应渗透思想品德教育,使学习者通过英语语言的学习和交际能力的培养,形成正确的人生观、世界观和价值观,提高人文素养.这就要求执教教师通过英语语言的学习,对学习者进行思想品德、社会公德、文化意识、生活与社交能力、判断思维能力等方面进行潜移默化的素质教育,这些都要贯穿在英语教学中.相应的,学生从英语教学中所收获的,必将对他们的发展产生潜移默化的影响,并且将从中终身获益.
参考文献：
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结论：关于本文可作为幼儿师范方面的大学硕士与本科毕业论文幼儿师范论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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