如何实施语文综合性学习,本文是一篇关于综合性论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
综合性论文参考文献：
语文综合性学习是以语文学科为核心,注重语文学科和其他学科、学生生活和社会生活之间的整体联系,从学习者的兴趣和需要出发,以活动为主要形式,综合运用各种学科知识、技能和学习方式,培养学生综合运用知识、解决问题能力的学习.语文综合性学习重视学生的主动参和,强调学生自主学习,关注探索和研究过程.综合性学习体现了语文综合化和生活化的理念,是对“大语文”教育观的实践,是因材施教、实施差异教育的必然选择,更是对现存课程资源和地区资源的有效开发和利用.
一、以语文学科为核心,注重语文学科和其他学科、学生生活和社会生活之间的整体联系
《课程标准》指出,“语文综合性学习,是指在教师指导下,从语文学习和社会生活中选择和确定专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”,也就是说,综合性学习内容不限于语文课本,不限于语文学科,而是以语文学科为主,兼顾各门知识的综合性学习,其学习资源无处不在.
1.教科书资源.教科书是重要的课程资源,综合性学习要依托教科书进行开发.大多数的综合性学习,都是综合教材的内容和要求,按照课本主题或通过改进来设计的.如“编手抄报”、“初中生错别字调查”、“青春期的困惑”、“我观学业负担”、“关注留守儿童”、“每周话题评论”等.
2.读者俱乐部资源.课堂小天地,图书大课堂,图书内容包罗万象,汇纳百川.根据新课标要求,我规定学生购买中学生课外必读篇目,每学期规定读什么、读多少和指导怎么读,要求有读书笔记（文摘、心得体会、读后评等）,至少每五页有旁批、圈点、点评.还组织学生自出题目,进行考查,形式多样,有答题比赛,有辩论会,也有演讲会等形式,另外,班上有的学生自费订阅《中学语文教学和研究（读写天地）》、《作文报》、《故事会》、《语文报》、《初中生阅读》、《演讲和口才》等多种报刊杂志,这样,既提高了学生语文素养,又开阔了学生视野,收到了极好效果.
3.影视天地资源.电影电视是大众媒体,特别是电视,覆盖面广,信息量大,只要收视得当,学生收益也是很丰富的.我对学生收看什么电视节目,收看时间等都有针对性的指导和合理化的安排,如《汉字英雄》《百家讲坛》《感动中国人物颁奖晚会》等有利于培养学生听、说、读、写能力,同时积累了写作素材,我还指导学生在收看影视节目时,注意搜集优秀广告,以及积极向上、富含哲理的歌词,节目串词,并有意识的将其运用到写作中去,这样又提高了写作水平,得益匪浅.
4.网络世界资源.和影视相比,网络又是目前内容最丰富,速度最快捷的传播媒体,虽然良莠不齐,真假难辩,特别是游戏,网聊带来极大 影响,但我们不能否认它推进人类文明发展的贡献,关键是如何正确引导.我在组织教学时,正确指导学生如何上网查找资料,整理资料,这样既培养了学生的动手能力,又培养了学生的审美情趣.
二、面向全体学生,开展形式多样的活动
语文新教材中每一单元结束后都有一次综合性学习,但我认为并不是一个单元只搞一次综合性学习,而是让综合性学习贯穿于我们整个语文教学活动中,根据教学内容,结合学校实际情况经常性地开展,只有这样才能真正提高学生的语文能力！课本中的一单元一次的综合性学习只是“砖”,而真正的“玉”要靠老师来“引”,老师应将开展综合性学习的理念渗透于日常教学中,不断地开展各种形式的综合性活动,让学生充满趣味地学.以下是我在教学中常用的几种方法：
1.竞赛型,有计划地开展语文竞赛活动,对调动学习语文的积极性有极大的作用.竞赛可在不同范围、不同场合随时举行,不必拘泥形式的大小.如：查字典比赛、成语串联、朗诵会、辩论赛、课本剧表演赛、演讲赛等等.通过这些竞赛可以使师生沟通,达到共同进步.这也是教学相长的真谛.
2.表演型,初中学生很愿意模仿故事中的角色.通过表演课本剧或童话剧,学生不仅可以加深对课文的理解、记忆,还能在某些课文的情节空白、浓缩处,拓展想象,在富有创造性的表演过程中培养想象力,促进语言发展,增强自信和勇气.
3.辩论型,中学生好胜心强,不服输,常常为了自己的观点和别人争得面红耳赤.根据这一特点,我常在课上开展一些小小的辩论会.学生为了在辩论中立于不败之地,辩论前积极准备资料,编写提纲,辩论中唇枪舌箭,既锻炼了口头表达能力和思维的敏捷性,又培养了团队合作精神.
4.游戏型,爱玩游戏是孩子们的天性.游戏最能激发学生的兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中学习.如：在学习第一册《满腔热血已经沸腾》这一课时,我把课堂变化成“实话实说采访现场”,让每位学生都做课文中的人物,老师则变成主持人采访灾难来临时每个人的想法,“角色体验”不仅让学生加深了对课文的理解,还锻炼了他们的口才.
5.赏析型, 为了提高学生的审美能力和鉴赏水平,我开设了一些赏析型活动课,由各个小组确立一个主题,分头搜集资料,集体展示.这些活动课体现了他们一定的审美情趣,也体现了他们丰富的创造力.这样的活动不仅丰富了孩子们的知识面,而且对于语文阅读是一种很好的引导.
三、采用客观评价体系
开展语文综合性学习要采取一定的评价机制,但它又不同于一般的语文课的评价.语文综合性学习强调的是过程,而非结果,强调的是会学,而不一定要学会,所以评价语文综合性学习,关键要注重过程的考查,并主要考查学生是否表现出永不满足,追求卓越的态度.具体获得了什么样的体验和经验,以及主动精神和实践能力,还应该坚持学生自我评价.因为整个语文实践活动的过程就是充分体现学生的主体性的过程,教师只是一个参和者,只是学生的一个合作伙伴,因此在评价体系中必须坚持学生自我评价和相互评价相结合；教师评价和学生评价相结合；过程评价和结果评价相结合的方法.
总之,语文综合性学习的实施是一个系统工程,每个环节彼此融通而且丰富灵活,活而有序,活而有魂,由于多种原因,在实施中还有一定的难度.不管怎样,只要有利于提高学生的语文素养,有利于学生全面发展,我们就要去做,且尽力做好——我们力求追求语文综合性学习“语文”、“综合”、“实践”三位一体的境界,虽然在实际操作中,常令教师忙于应付,难以兼顾,但我们有榜样可循,有教训可鉴.我们将努力追寻,让语文综合性学习这课改中的一朵奇葩越发璀璨.
（本文作者吴伟华系“河南省基础教育教学研究项目”课题《初中语文综合实践活动的实验和研究》的主持人,课题编号 JCJYC140100052）
结论：关于本文可作为综合性方面的大学硕士与本科毕业论文综合性大学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
实施小学语文综合性学习感悟
摘 要：《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、。
初中语文综合性学习的实施方式
美国教育家华特说：“语文的外延与生活的外延相等。”因此，在活动中学习语文是符合教育教学本真的。近年来兴盛的“生态教学”理论特别强调语文教学的实践。
新课标下语文综合性学习实施策略
在教学过程中，教师应努力转变自己的思想，充分认识综合性学习的重要意义，领悟新课标精神，全面把握综合性学习的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价。
初中语文综合性学习存在问题应对措施
摘要：虽然综合性学习被广泛运用于语文教学中，但是其自身并不完善。本文分析了初中语文综合性学习存在的问题，并提出培训教师、调动学生的学习积极性、改。