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摘 要：随着社会对幼儿英语教育的重视程度不断提高,培养出适应社会需求的幼儿英语教师成为五年制学前教育专业院校的重要任务.在提高学前教育专业学生英语基本功的同时,教会他们如何组织课堂活动时非常必要的.幼儿英语教育活动指導课程就是在这个目标驱动下逐渐产生和发展起来的.笔者针对这门课程在准备和实施过程中的一系列问题进行分析并研究如何解决这些问题,希望这门课程真正对学生有所帮助,从而逐步提高幼儿英语教育水平.
关键词：幼儿英语教育 活动指导
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）04-0060-01
继《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的发布,全国上下均把发展学前教育摆在更加重要的位置；2014年全国职教工作会议之后,一系列发展职业教育的政策文件的出台为职业教育的发展提供了行动指南.学前教育,作为一个和以上两个发展规划都有关系的特殊专业,课堂教学也必然需要不断的发展优化来适应社会的需求.
1 幼儿英语教育活动指导课程的意义
随着越来越多的家长对幼儿英语启蒙教育的重视程度不断提高,社会对于幼儿英语教师的要求也越来越高.除了热爱教育事业,有扎实的语言功底之外,掌握幼教的相关理论和专业技能也同样重要.只有这样,教师才能更了解幼儿的特点,掌握幼儿成长和学习的规律,有针对性地进行教学.但是对于幼儿英语教师而言,仅仅是学习幼儿心理学、教育学、学前卫生等基础理论知识是远远不够的.在这种形势下,幼儿英语教育活动指导这门课程的开设变得十分必要.
幼儿园英语教育活动指导课程是根据幼儿英语教师的素质和要求,结合幼儿英语教学的相关理论和实践,使学生能够在教学原则的指导下,运用科学有效的教学方法组织幼儿英语教学.同时培养学生的自主学习、合作学习、终身学习的能力和教学研究能力、创新能力,以适应职业发展和社会需要.
2 开设幼儿英语教育活动指导课程应注意的问题
2.1 根据学生具体情况实施因材施教
幼儿英语教育活动指导课程开设的时间为五年制学前教育专业学生在校学习的第八学期.在此之前,学生已经系统学习过了学前心理学、学前教育学、学前卫生学等专业课,具备较好的理论基础.开设课程前,教师应了解学生前三年的英语成绩,根据学生的实际英语水平来设置教学和训练的内容和标准.
2.2 采用多种教学手段
在课堂上,教师应根据幼儿英语教师的要求和特点来组织课堂教学.应多采用交互式的教学模式,在确定教学内容之后,组织学生开展模拟教学情境训练.比如刚开始时可以让学生通过小组合作的形式来完成某一教学任务.成果展示时进行小组间的比赛,其余同学模拟幼儿园小朋友进行配合.学生展示教学过程之后应阐述自己的小组在设计教学活动过程中所运用到的教学理念等理论基础.这样可以促进理论和实践的相互作用.然后可以设计小组互评和教师点评的环节,大家通过讨论,互相取长补短,完善一个高质量的教案.这样,每个学生在参和、思考、展示的过程中锻炼了自己,提高了用理论指导实践的能力,实现了本课程的意义.
2.3 完善本课程的考核机制
职业教育不同于普通的学校教育,所以我们在设定幼儿英语教育活动指导课程的考核机制时,应该以学生的技能水平为核心,完善课程教育的评价体系,根据幼儿英语活动指导课程的七大教学任务,即词汇、句型、对话、儿歌、音乐、歌曲、故事教育活动来设置考核标准.考核内容包括幼儿园日常英语、英文儿歌、幼儿英语教学法和实训教学几部分.
（1）幼儿园教师日常用语.教师在幼儿一日在园各项活动的组织用语,比如晨间问候、户外活动、进餐、告别等日常用语.可以通过阶段学习、随堂考试的形式进行考核,占期末考试总成绩的10%.
（2）幼儿英文歌曲.歌曲是深受幼儿喜爱的学习和活动方式,在幼儿园教学活动中起到非常重要的作用.同时,学前教育专业的学生普遍性格活泼、表现欲强.根据以上特点,我们挑选40首幼儿英文歌曲,学生可以选择其中的20首参加考核,鼓励学生在演唱的同时适当增加肢体语言等表演成分,体验更加生动形象的教学方式.考试成绩占期末总成绩的20%.
（3）幼儿英语教学法.翻译法、直接法、视听法、听说法、功能法和全身反应法是我们一直在使用的英语教学方法.我们可以让学生分组查阅资料,深入了解每一种教学法的定义、特点及典型使用案例,在课堂上进行讨论学习.然后虚拟一项教学任务,让学生以小组为单位使用不同的教学方法设计教学并且进行教学活动展示,让学生充分理解各种教学法的特点及适用情形.
另外,游戏是幼儿每日活动的重要组成部分,同样在幼儿英语教学过程起到举足轻重的作用.所以如何运用游戏法组织幼儿英语教学必然也是该课程考核的重要组成部分.同样我们可以采用分组合作的形式,让学生以小组为单位对 学内容、目标进行游戏教学过程设计、阐述和展示,然后进行小组打分,和其它教学法一起占总成绩的30%.
（4）实训教学.有了以上的知识储备、理论指导和课内实践,学生已经基本具备了参加校外实训的素质和能力.校外的实训教学也是我们本课程的重要训练和考核方式.此环节既能反映学生对理论知识和实践方法的掌握程度,又是一个很好的反思过程,让学生在真实的组织教学活动的过程中发现自身的优势和不足,也让这门课程的任课教师可以根据自己的观察和学生的反馈来不断调整教学内容和方式.在校外实训过程中,学生在真实环境中,在幼儿园指导教师的帮助下组织幼儿英语教学活动,由任课教师和指导教师根据学生各方面的表现共同打分,占期末总成绩的40%.
总之,幼儿英语教育活动指导课程要求学前教育专业的学生在掌握幼儿英语教育技能的同时不断积累实际教学经验,才能适应社会对这一领域师资的需求.教师应理论联系实际,合理科学地设置课程,才能培养出符合社会需要的英语幼教人才.
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