未来课堂理念下课程设计,本文关于理念论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
理念论文参考文献：
摘 要：以“未来课堂”为代表的理想学习空间的研究已趋成熟,如何在优越的学习环境中让学习效率最大化,真正将未来课堂的先进理念融入课堂,激发活力,值得教学一线的教师和研究者进一步探索实践.文章尝试在未来课堂理念的指引下,利用未来课堂教学平台,对师范生《现代教育技术》课程进行重新设计,拟从课程学习平台的搭建,课程整体设计、单元设计、微课程设计和课堂教学活动设计等方面开展探索实践研究.
关键词：未来课堂；课程设计；现代教育技术；教学活动设计
中图分类号：G40-057 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）24-0025-06
一、引言
美国企业界和教育界共同提出“21世纪能力”的概念,即在学科内容知识之上,加上了在21世纪社会生存所必需的高阶认知能力——批判性思维、沟通能力、协同、创造性.时代要求学校的课程和教学必须随着时代的变革而变革,除了高阶认知能力外,还强调了沟通和协作之类的社会技能,以及反省性思维、自律性、协作性、责任感之类的人格特征和态度[1].
为了达到新世纪人才培养的目标,中国于2010年7月推出《国家中长期教育改革和发展规划纲要》并明确提出：加快教育信息化进程,注重人才的创新能力和综合素质的培养等问题[2].这些都需要研究者研究和建构适合信息社会人才培养的未来课堂.
二、研究概述
课堂,是培养人的主阵地,我们必须聚焦课堂[3].当前的课堂形态难以满足21世纪人才培养的需求,而未来课堂正是在针对未来创新人才培养需求和新课程改革对课堂重构要求基础上提出的,以互动为核心,旨在构建充分发挥课堂主体的主动性、能动性,促进主体和谐、自由发展的教和学的环境和活动[4].众所周知,学习环境是激发学生和教师获得高阶认知技能的重要因素,它不仅包括物质条件和空间,还是一个能够满足每位学生独特需要并支持有效学习的系统.
未来课堂不仅是一个智能化的学习空间,还体现在对课堂主体教和学活动支持的智慧性.为了辨清学习环境、学习空间、智慧教室和未来教室等术语之间的关系,许亚锋等[5]在《未来课堂的设计框架研究》一文中指出,广义的学习环境是指促进学习者发展的各种支持性条件的统合,学习空间是学习环境的一部分.智慧教室是指利用传感技术、网络技术、人工智能技术等优化内容呈现、便利资源获取、促进课堂交互,具有情境感知和环境管理功能的新型教室.“智慧性”已经成为学习环境发展的新阶段和必然趋势.未来课堂是具有智慧性的主动学习教室,它们同属于学习空间的范畴,进而属于学习环境.
教学是一个非常复杂的系统,有了理想的学习环境仅是实现人才培养目标的基础,更关键还在于人才培养的过程和策略实施的有效性.信息技术使得人们随时可以在云端调取自己需要的知识,储存知识已不是学习的主要目的.让学生掌握获取知识的方法,具有发现问题、积极探究、寻求解决问题途径的创新精神和创新能力,成为最重要的教学目标[6].
2017年中国高教版《地平线报告》指出：在中国高等教育的教育技术重要发展方面,翻转课堂、移动学习、创客空间和大规模开放在线课程被认为将在一年之内取得重要进展[7].因此,学科教师应和时俱进,根据学科特点、学习者特征和未来课堂理念进行课堂教学活动的再设计.
三、未来课堂平台的构建
CBE学会理事长张际平教授认为,未来教和学改革的主要阵地是课堂,课堂的现代化才是教育真正现代化的体现.未来教育将走向“网络化、数字化、个性化、终身化”,形成“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会[8].
北京那镁克科技有限公司[9]为推动教育信息化,实现教育现代化,集合高校专家、特级教师、资深教研人员,深入教学一线,研究教育教学和信息技术的深度融合.公司致力于以数字教育应用为中心的软件产品开发,采用国内外先进技术,构建基于无线网络、手持移动设备终端及云存储的数字教室.通过该互动教学平台,创建具有无缝连接、全向交互、按需推送和可视化等特征的学习时空环境.该平台称为未来课堂平台,也称锐学堂互动教学系统.
未来课堂平台提供面向教师、学生、家长、学校管理者的数据分析,通过教育数据挖掘和学习分析促进教和学.其功能涵盖了课前、课中及课后,涉及教师、学生和家长三类人群,如图1所示.
基于平台的教学设计,教师根据教学需求灵活组织三大类型的教学素材：客观试卷、主观活动和展示类资源,教学设计流程如图2所示.客观试卷及时反馈答题统计及解析,主观活动全员参和互评,展示类资源学生可自主查看学习.三类教学素材优势互补,相得益彰,组成不同的教学环节,满足各种教学模式的需要.
学习过程学生答题情况的可视化呈现如图3所示,教师可快速精准把握学情,随时查看完成进度,精准掌握预习情况,科学调整教学目标,灵活制定教学策略,智能推送教学资源.
目前,该平台主要针对中小学课堂打造产品,在高校的教学中很少涉及.本研究尝试将该教学平台用于高校师范生《现代教育技术》课程的教学实践,让未来的教师——师范生提前体验课堂互动平台的先进技术,期望培育一定数量能辐射各学科互动教学的种子教师人才.
为了解学生对工具的使用情况,笔者于2015年3月,在任课班级（12级英语教育和数学和应用数学专业）师范生中,用问卷星设计调查问卷进行了随堂调查,统计结果如表1所示.根据学校整体招生和分班规律,英语专业的数据基 代表同一年级文科学生的情况,数学专业的数据基 代表同一年级非计算机专业的理科学生情况.
从上表的统计数据看出,所有学生都拥有智能手机,理科学生拥有手提电脑的比例比文科学生稍多,都在90%以上；文科学生拥有平板电脑和照相机的人数比例比理科学生多.随著数字技术的快速发展,电子产品的成本越来越低,学生拥有电子设备的比例也会越来越高.这为课堂教学的现代化提供了有利的条件.
结论：关于本文可作为理念方面的大学硕士与本科毕业论文理念汽车报价论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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