构建和职业标准相衔接高职市场营销专业课程评价体系,这是一篇与高职论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
高职论文参考文献：
摘 要：分析了当前高职院校市场营销专业课程评价体系的现状,针对构建与职业标准相衔接的高职课程评价体系的必要性和紧迫性、可行性分析入手,提出构建与职业标准相衔接的高职课程评价体系的方法路径.
关键词：高职院校；市场营销；职业标准；课程评价体系
基金项目：本文系苏州健雄职业技术学院2013年度院级课题“构建与职业标准相衔接的高职课程体系研究——以市场营销专业为例”研究成果之一（项目编号：教改B201314）
高职教育教学核心课程评价体系是教学体系重要组成部分,现阶段我国大部分高职院校的考核标准有的是学校自己制定、有的是学校与企业共同商议制定的考核标准,也有的考核标准是学校参照了职业技能考核标准制定,这些考核标准的共同的问题就是缺乏与社会需求相适应的、与职业标准相衔接.就市场营销专业的现有评价体系来看,有些学校评价与企业需求不一致的情况,学校的评价体系更侧重于理论知识、基础技能的掌握,而企业更需要的是知识、 素质、能力多方面发展的综合职业技能强的学生.
根据社会、企业更多关注学生的职业技能及综合素质的要求,制定与职业标准相衔接的、多元化的课程考核评价体系,使考核标准更加规范化,具有可操作性是十分必要的.
一、与职业标准相衔接的高职市场营销专业的课程评价体系建立的基础和依据
1.现有课程评价体系分析
苏州健雄职业技术学院市场营销专业核心课程的评价体系主要采用百分制,在结合学生的课堂表现、期末成绩,根据各占不同比例结算最终成绩.这样的评价体系在当前高职院校也是普遍存在的.在参照德国、美国等国家职业教育评价体系后不难发现,现阶段所实施的评价体系缺乏与社会需求相适应,与职业标准相衔接,往往学校所制定出来的评价体系更侧重于理论知识、基础技能的掌握,而工作岗位的职业标准更需要实际操作能力、综合素质高的技能型人才；除此之外,现行的评价体系对每个学生的综合性评价亦是无法兼顾的,往往一些成绩较优秀的学生更容易得到老师的认可,一些相对活动表现不突出的学生往往被忽略,对其评价缺少全面性,无法发挥学生的主观能动性,这样的评价体系显然与高职教育的特点和要求是相违背的.
2.与职业标准相衔接的高职市场营销专业的课程评价体系的依据
高职教育与普通高等教育最大的区别是在于强调以能力培训为主的职业教育,结合地方经济发展特点为社会服务是高职教育的使命之一.苏州健雄职业技术学院的办学目标是服务地方,培养生产、管理、服务等第一线高等技术应用型人才.通过走访市区及周边地区200多家典型市场营销岗位,收集了1000多份岗位调查表,对调查结果整理和分析,得出以下结论：
第一,从岗位层次上来看,急需技能型市场营销人才,学历要求一般为大专.
第二,从岗位需求看,基层操作岗主要集中在市场调查、推销人员、*人员、公共关系等四类岗位,基层管理岗位主要集中在营销策划、渠道管理、客户管理等三类岗位,而发展进阶岗主要集中销售主管、门店采购、门店配送、连锁门店店长等四类岗位.各岗位群需求分布比例分别为55%、35%和10%,基本保持平衡.
第三,从岗位能力要求看,各岗位群对“职业道德”、“吃苦耐劳”、“自主学习能力”等方面有着较高的要求.
第四,从资格证书方面来看,基层操作岗、管理岗看重的是与从事市场调研、市场分析、营销策划、市场开拓、直接销售、客户管理等营销活动有关联的资格证书；而发展进阶岗更看重的是与营销策略与营销活动管理、产品与价格管理、渠道管理、促销管理相关联的资格证书.
二、与职业标准相衔接的高职市场营销专业的课程评价体系建立的构建内容
1.构建原则
构建与职业标准相衔接的课程评价体系应以岗位的职业活动为导向,以职业标准为依托,确定相对应的核心课程的知识、技能、素质要求为课程目标,使课程标准与人力资源和社会保障部门制定的职业标准相融合,构建系统中的每个子系统和指标层次,秉承科学性、针对性、激励性、有效性和可操作性等原则,注重实践,改变“试卷”考试为主的考核手段.
2.保障条件
与职业标准相衔接的高职市场营销专业的课程评价体系能否顺利实施,由校外*教师和校内专职教师共同组成的教学团队是首要保障.作为校外*教师,是整个评价体系的重要支撑,一方面可以从企事业单位收集到关于一线工作岗位的职业标准的发展成就方面的实时变化,可以作为体系展开自我纵向比较的重要信息来源；另一方面,校外*教师具备最实用的职业技能,能准确的评价学生是否符合岗位职业标准要求,真正实现对学生的职业综合能力评价.校内专职教师作为施教方评价,更要从评价体系是否能真正调动学生的积极性、各评价指标的多样化与本土化是否增强,评价体系的实施过程中对教学效果的改善是否明显.
3.构建内容
（1）对应职业标准,制定考核指标
将职业资格证书的职业标准与核心课程的知识点一一对应,学生通过学习取得了职业资格证书后,可以免去相应课程的最终考核,将极大调动学生的积极性.对核心岗位群,可由校外专家针对岗位制定评价指标,评价指标以学生的个人评价及团队的小组内评价为参考依据,通过完成项目化任务过程中企业专家对学生的观察和交流等途径,最终得出学生的综合性评价.
（2）采用过程评价方式,多元化相结合
多种评价方式,采用口试、笔试、上机操作、上交作品、完成规定任务；多个评价环节,包括课堂引导训练评价、课堂同步训练评价和课外拓展评价；多样考核内容,主要分为三类：态度评价、过程评价和终结评价,将组织纪律、团队合作、规范操作、6S管理纳入考核评价内容,过程评价与终结评价相结合,以过程评价为主,以终结评价为辅.通过评价主体、方法和内容的多元化,使考核评价更加客观科学,促进了学生知识、技能和素质的全面发展.
三、与职业标准相衔接的高职市场营销专业的课程评价体系建立的构建目标
1.通过课程评价体系研究,建立起以市场营销专业岗位需求、职业活动为导向的课程评价体系,可以充分发挥该体系的积极作用,调动学生学习积极性,提高岗位适应性,进一步促进市场营销专业课程体系与职业标准紧密结合起来,在激励、导向和对课程的诊断、促进方面有着积极的作用.
2.通过课程评价体系研究,是在传统的市场营销理论教学过程向能力训练为核心的教学转变,在教学基本过程中参加了职业教育的元素,从教学方案的制订到教学组织的实施,到最终的教学效果的评价环环相扣,每个环节均能实施评价系统.
3.通过课程评价体系研究,更能加强校企的紧密合作,校外企业专家将一线营销岗位职业标准引入实际的教学环节中,能够提高校内专职教师的实战教学能力,使得教师在良好的教学环节中成长,同时,有助于双方扩大信息反馈渠道,对教师自身的分析和改进有着积极作用.
参考文献：
[1]朱林.高职专业课程体系与职业资格认证如何有效衔接[J].职业与培训,2011（08）：110-111.
[2]杨超,杨鹰.关于职业教育实践教学评价体系的研究[J].职教论坛,2011（32）：9-11.
[3]杨丽.探析影响职业教育教学质量评价标准的因素[J].常州信息职业技术学院学报,2013（08）：12-14.
[4]魏丹,张勇.美国职业技能标准及其对我国高职学生素质评价体系的启示[J].教育论坛,2012.308：206.
结论：适合不知如何写高职方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高职和专科有什么区别论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
和国家职业标准相衔接的外贸跟单管理课程改革
摘 要：职业院校课程开发应遵循相应的国家职业标准和岗位规范。文章以外贸行业的国家职业标准为依据，以国际贸易专业课程《外贸跟单管理》所对接的外贸跟。
基于中高等职业教育课程衔接的市场营销专业课程设置
摘要：建立现代职教体系才能适应经济发展的需要，中高职有效衔接有利于提高职业教育培养质量。中高等市场营销专业课程设置中存在一些问题：课程设置、教材。
提高高职市场营销专业学生就业竞争力的方法
摘要：本文基于对高职市场营销专业学生就业情况的调查分析，对当前学生就业竞争力的现状进行了分析，深入了解影响学生竞争力的主要因素，并且提出了相关的。
珠三角地区企业对高职市场营销专业人才需求调研报告
摘 要：文章对珠三角地区不同行业的中小型企业进行调研，了解到企业对高职市场营销专业毕业生的需求情况与趋势，以及对人才的能力素质要求。通过调研，。