美国高校人才培养模式对我国,这篇人才培养论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
人才培养论文参考文献：
摘 要：创新是经济增长的驱动力,是一国长期发展的不竭动力.我国高等教育不断发展扩大,但却很少培养出杰出的创新本科人才.而美国高校主要重视学生的独立思维和实践能力的培养,并逐步形成了独具特色的创新人才培养模式.本文试图通过对中关高校本科创新人才培养体制的现状进行比较分析,总结归纳美国高校本科创新人才体质实践中的成功经验以及我国高校在创新人才培养上存在的不足,比对中国高等院校本科创新人才培养的构建提供一些科学合理的建议,总结归纳其异同点,以便清晰地看到我国高校在本科创新人才培养体制的不足,并可以从中借鉴一些符合我国国情的成功经验.
关键词：创新人才；中关高校；比较
创新型人才,是具有创新精神、创新意识、创新思维、创新能力,并且能够取得创新成果的人才.在21世纪,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达不竭的动力.近年来,一国的创新能力已成为衡量此国综合国力和国际竞争力的重要因素.而教育是培养创新人才的基本途径,我国各高校都在积极探索如何培养创新人才,在各个方面都取得了一些经验,但到目前为止尚未取得突破性的进展,也没有形成普遍有效的培养模式.而培养创新人才,一直是美国高等教育的突出特点.
一、美国高校本科创新人才培养模式
美国高校的本科人才培养对创新性的要求素来很高,自20世纪80年代兴起的高等教育改革运动以来,美国更是将培养全面发展的创新人才作为了教育改革的目标之一.早在1991年,美国《国家教育目标报告》就指出,培养学生对现实生活以及学术领域问题的批判思考能力不仅是教育的重要目标,更深远的意义是在于培养有能力的劳动者、会思考的公民,进而促进社会 .因此在人才培养上,要注重培养大量的能有效交流、具有较高批判性思维能力、会解决问题的大学生.Ⅲ
（1）专业设置.美国并未设置国家层面的教育管理机构,本科创新人才培养专业设置遵循“独立、自治”原则,没有强制规定.在20世纪70年代末,美国著名高等教育学者莱文（LevineA.）对这些课程进行了研究,并且将其名称确定了下来：自由选修型、分布必修型、名著课程型、核心课程型.而社会的需求和学生的兴趣是美国高校本科创新人才培养课程设置的两个重要依据.虽然各个高校课程设置都有各自的特点,不尽相同,但几乎都会提供从人文到技术、从娱乐到家具包含生活各个方面内容的选修课程,这些选修课程看似跟学生专业、科研无任何联系、但可以使学生的知识面尽可能地扩大,有利于激发学生的创新意识.以布朗大学为例,虽然没有“分配必修课程”,即学校没有规定学生必须把学习课程分配到几个规定的学术领域中：没有核心课程,学生拥有自由的同时也承担了设计自己的教育计划的责任.事实上,布朗大学希望学生能够充分利用学生所提供的不同学科的课程,涉足他们熟悉的和不熟悉的学术领域,以检验他们的兴趣和智力倾向.
创新思维往往来自形象思维,因此美国很多大学开设了培养学生想象力和创造力的形象思维课程.在这些课程中,教师为的是启发学生产生形象化的联想,从而激发出学生思维创造性的飞跃.此外,美国高校十分重视创业课程的开设.到目前为止,美国开展创业教育的高校已经超过1500所并且已经形成了完备的创业教育课程体系.斯坦福大学商学院开发了21门创业学科领域的课程,工学院也为培养工程师和科学家的创业技能开设了创业性的课程.
（2）教学方式.美国耶鲁大学校长理查德·莱文认为,教学方法是制约学生创新能力发展的主要因素.在教学中,教师培养学生独立思考、批判思维的能力、严密分析的能力、从不同视角看待问题的能力,这种教育对社会的贡献是最大的.
首先,美国高校普遍采用研讨式教学方法.是学生为研究某一问题而和老师、专家学者共同讨论的,一种交互式的、教学途径.在课前,老师给学生布置一个课题以及参考阅读书目.本科生通过查阅书目,提升了自己的学习能力以及独立思考的能力.而在课堂上通过师生之间多层次、多维度的探讨,促进了师生之间学术思想的交流.
其次,本科生科研的方式广泛被美国高校采用.美国的很多大学都支持本科学生参和本科生研究机会方案,一些大学甚至给本科生配备导师,导师给学生进行指导的过程中,能让学生增强对相关课题的深入认识,还可以熟悉掌握相关科研方法,这十分有利于提高学生的科研能力和创新能力.
（3）产学研系统培养.美国大学和产业密切联系,直接服务于社会,其实行的产学研协教育比较成功.美国高校的产学研协同教育由政府通过出台相关政策以及法律法规来调节、引导和研究机构的活动.企业和大学合作创办研究中心,由企业提供科研经费,高校根据企业的实际需要对技术问题进行研究探索,成果直接应用于企业的产品、技术开发中.此外,美国高校创办高校技术公司主要从事技术开发,对那些有应用前景并且周期较短的高新技术产品的科研项目进行研究,是美国高校本科生参和技术创新的又一途径.到目前为止,美国高校采取多样的产学研协作培养形式,如合作教育模式、企业大学模式以及著名的“硅谷模式”,其培养范围也囊括了从基础学科（如会计、化学工程等）到新型领域（如电子信息技术、生命科学等）的各方面.如马里兰大学的老师会鼓励学生们进入企业实习,让他们将所学理论用于实际,让他们积累一定的实践经验.在实践中了解自己的不足之处,将书本和现实所结合,在真實的环境中获取学习和发展创新的机会.
二、中国高校本科创新人才培养模式
随着高校体制改革的推进,当前我国的高等院校已经在培养目标上进行了必要的改革,我国一些高校在遵循共同目标的基础上,也提出了结合本校特色的人才培养目标定位,以适应创新型人才的培养.如,同济大学在开展的“卓越计划”中提出“培养面对工程界、面对世界、面向未来国家发展需要、面对未来科技进步,德智体全面发展,知识、能力、人格协调统一,知识面宽,基础厚、能力强、具有宽广的国际视野和领导意识.有理想抱负、有社会责任感和职业操守的高级工程专门人才和工程领域的创新拔尖人才”的人才培养目标.
结论：关于人才培养方面的论文题目、论文提纲、人才培养的重要意义论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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