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新课程背景论文参考文献：
摘 要：新课程背景下如何打造高效课堂,提高教学质量是目前迫切需要解决的问题,是所有教师需要去认真探讨的.本文从教学上存在问题以及对策来阐述如何打造高效课堂.
关键词：存在问题；学习兴趣；高效课堂；自主学习；教师能力
在教学实践中,我们每一位老师都能清醒地认识到打造高效课堂的重要性.但是如何做好,却不是一件容易的事.有人认为只要教师把课上好,那么这个堂课就是高效课堂, 其实不然.虽然教师投入精力很大,在课堂上讲得很辛苦,讲的时间也很长,布置了大量练习题和作业,但是学生不想学、不想听老师的课或者学生收获不大,这不是真正意义的高效课堂.我们需要先认识清楚教学上存在什么问题,然后才能研究如何打造高效课堂.为了改变教学中存在的现状应该提倡,打造高效课堂.那么通俗上讲高效课堂是以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果.以下分别从教学上存在的问题以及对策来阐述如何打造高效课堂.
一、教学上存在的问题
1.备课存在的问题
（1）“教学目标”不清楚,只琢磨“怎么教”.这好比“要去哪里”都不清楚,就一直琢磨是走路去?骑车去?还是打的去?比如备“习题课”只琢磨“怎么解”.难免会陷入“题海战术”.
（2）把物理实验当知识点来教,反复考虑如何传授实验的原理、步骤和注意事项,应试的思想过重,很少考虑如何体现实验的设计思想和方法,以及通过本实验发展学生什么样的能力等.特别是挖掘实验背后育人的东西偏少,比如习惯养成、创新意识教育等等.
（3）实验没有认真研究,许多物理实验,看上去容易,但要确保成功却不易.由于影响实验成功的因素很多,许多教师在课堂上操作失败时,总是以各种理由给自己找台阶下,常以“课后再来做”或“今天情况等”搪塞过去.
2.上课存在的问题
（1）课堂上好多学生没在听,但老师还讲得很起劲.
（2）学生一看就明白的东西,老师还是那样在“诲人不倦”.
（3）习题演练课,有学生提出异议或者新的见解马上会被老师用标准答案予以掩盖.
（4）教师热衷于自己怎么教,而不是边教边收集自己“教得怎样”的信息,是否对学生学习能力、实验能力和创新意识的培养发挥了作用,用不科学的方法来教“科学”.
3.课后存在的问题
（1）作业的布置缺乏适应性和针对性.
（2）作业批改只关注“对和错”,而不关注这种“对和错”和该生的关系、以及和该生后续学习的关系.对学困生缺乏及时有效的辅导、释疑.
（3）教学反思少,或者是做无效的反思.
二、打造高效课堂需要明确教学目标
新课程背景下教学目标指的是知识和技能,过程和方法,情感态度和价值观.提倡在传统教学的基础上更加重视培养学生的科学素养.老师不再是简单意义上“传道、授业、解惑”,应该是学生自主探究的引领者.在重视知识掌握和技能培养上,探究的过程和方法比起结论更重要.在情感态度和价值观方面除了培养对学习的兴趣,更不能忽视人格健全的培养.总之应立足于学生的终身发展目标而打造高效课堂.
三、打造高效课堂需要激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”教师在教学中采用生动的、适应学生心理特征的手段和方法,激发学生的学习兴趣,使学生全身心投入到学习中去,是学好物理的前提和保证.学生能否对物理产生兴趣,主要依赖于教师的教学实践能力,以及教师的教学内容和教学设计.如在“磁生电的探索”中,可以安排了这样两种不同的器材让学生进行探究：
一组：闭合线圈、电流计、磁铁和导线（图1）；二组：原付线圈、电流计、干电池、滑动变阻器和导线（图2）.
这样的探索过程,学生非常兴趣.因为是学生自已发现的,要比按照老师或书本设计好的步骤一下子就能探究出结果有意义的多.这样的探究,真正使学生经历了探究过程,体验了探究过程必须克服困难才能获得收获的感觉,使探究的能力得到了提升.
教材或实验册把探究的内容、器材、步骤都设计好了,学生只要照着书本一步一步的去做自然都会有“预期的探究结果”.这实际上不是正真意义上的探究.真正意义上的探究,在探究之前是“结果未知”,甚至是“如何探究”也不得而知,使用什么器材探究也是心里没底的.
从某种意义上讲,经历一个探索过程,要比探索出结果有用得多.因为在经历一个探索的过程中,学生会有许多的体验,懂得怎样去探索,怎样去实验,这是学生终身受益的,更是将来有志于投身科学研究所必须具有的素质,这是要从小训练和熏陶出来的.
现在的物理课堂,教师也设计了不少互动过程,但总感觉没有发挥好课堂活动的应有功能,或是活动的有效性不高,或是活动的思维力度太低.高中物理课堂应追求学生实质参和,特别是学生的大脑参和.
四、打造高效物理课堂需要整合信息技术
讲授法是传统教学方法之一,但在运用中容易出现的问题：一是过短的时间内呈现过多的新知识,二是讲述的时间太长,超出学生有意注意的时限,三是讲述的内容缺乏组织性、逻辑性,四是讲述不顾及学生原有经验和知识基础,或对学生知识准备作想当然的假设,或没有深入浅出,五是讲述时没有激发起学生有意义地理解知识的心理倾向.
随着信息技术的广泛应用,传统的物理教学模式面临着严峻的挑战,传统的教学模式、教学方法、教学手段等也要随着发生根本性的变化.为了适应社会的发展和需要,我们要在课堂上广泛应用信息技术,在教学中达到信息技术和物理课程的整合.通过和信息技术的整合可使课堂活动变得生动有趣,富有吸引力,提高学生学习物理的兴趣和积极性,提高课堂教学质量.对此,我们应通过挖掘信息技术的优势并结合物理学科的特点积极探索并去实践.比如《万有引力的应用》就可以通过视频播放卫星发射全过程,对学生有很大的吸引力和震撼感,应该有事半功倍的作用.心理学家实验证明：信息的效果 等于 7% 的文字 + 38% 的声调 + 55% 面部表情及动作.
五、打造高效物理课堂需要师生互动、生生互动
互动过程是师生共同进行智力发展的过程,教师是智力的开发者,学生是智力的发展者.师生、生生的互动是他们的思想碰撞产生智力火花的过程,能使学生的认知得到发展,也能促使教师的教学智慧得到升华.一个班级总是由不同层次的学生组成,如何促进不同层次学生的互动和交流? 福建师范大学余文森教授是这样回答： “学生个体的差异性是客观存在的,面向全体不是让每个学生都获得一样的发展,而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展.不要简单地把学生之间的差异看成是教学的问题,而是要把学生之间的差异看成是教学的资源,教学中要充分地、合理地、艺术地利用这一资源,使学生之间发生实质性的互动,这是实现教学增值,也是教学面向全体学生的重要保证.”
六、打造高效课堂需要教师课堂驾驭能力和应变技巧
课堂上,学生的智慧和大胆提问,往往是挖掘师生课程资源的前提,这些临时教学资源的产生,有时将促使教师改变原来的教学计划,进行随堂二次备课.这就要求教师具有高超的课堂驾驭能力和应变技巧,但绝不应该“扼杀”、“敷衍了事”. 在教学过程中要善于观察课堂上变化,“学生没在听”原因是什么?是讲的太难还是太简单?在《给教师的建议》苏霍姆林斯基 著P273中有这么一段话：“不要让任何一个儿童在低于他的才能的水平上学习等. ”我们实行的原则是“每一个学生在学习中都应当达到他力所能及的成就”,这一点有助于我们达到全体学生的全面的智力发展,防止学业落后的现象.
总之,要打造高效课堂并非一朝一夕就能解决的,常言道：“台上一分钟,台下十年功”,除了我们教师应该尽力而为,还需要有学生的配合.但我们至少在教师层面上通过努力可以提高教学效率,最终实现教学的最高境界——高效课堂.
参考文献：
[1]廖伯琴,张大昌.普通高中物理课程标准（实验）解读[M].武汉：湖北教育出版社,2003.
[2]钟启泉.新课程师资培训精要[M]. 北京：北京大学出版社,2002.
结论：关于本文可作为新课程背景方面的大学硕士与本科毕业论文新课程背景学习方式论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
新课程背景下初中语文高效课堂教学模式
[摘 要] 初中语文学科的重要性在僵化教学模式的影响下，原本丰富多彩的语文课堂变得索然无味，新课改后所提倡的以高效课堂改变当前语文课堂的教学模式。
新课程背景下初中物理高效课堂构建
一、初中物理高效课堂构建的必要性高效课堂是指使学生用最少的精力获得最大知识量并能够运用自如的教学方法。课堂效率和课堂效益最大化是高效课堂最突出。
新课程背景下初中语文高效课堂的建立
根据新课改的精神，在课堂上应当发扬学生的主体地位，教师仅仅作为课堂的引导者而存在。高效的课堂应当是以学生为主体，师生共同参与的课堂。在初中语文教。