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主题:初中英语论文写作 时间:2024-01-24

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随着自主学习成为现代教育的主流,小组合作学习的教学模式开始广泛运用于课堂教学中.为了适应教育体制改革的潮流,初中英语教师鼓励学生通过体验、探究、合作等方式,发展学生的合作和创新精神.笔者阐述了“研学后教”小组合作学习存在的问题,探讨了提高小组合作学习有效性的策略.

一、“研学后教”小组合作学习存在的问题

《新课程标准》的提出和“研学后教”在初中英语课堂上的运用,使得小组合作学习模式成为初中英语教师广泛使用的一种教学方式.但在实际教学中,仍存在以下几个问题:

1.频繁使用,有害无益

并非所有课型都适合采用小组合作教学模式,但有些教师按部就班地采用提问、小组讨论、小组回答的模式,使课堂纪律松弛,学生没有独立思考的空间,“人云亦云”,盲目从众,达不到合作学习的目的.

2.话题简单,没有谈论价值

在教学过程中,有些教师流于形式,不管问题难易,都要求学生合作讨论,降低了学生参和讨论的兴趣,浪费了宝贵的教学时间,致使教学效率低下.

3.学生讨论时间少,缺乏教师的必要指导

在初中英语课堂上,教师留给学生讨论问题的时间非常有限,导致学生没有足够的时间探究问题.最后,教师不得不草草收场.这样的合作,让很多学生难以消化讨论的知识.同时,教师没有有效指导和引导学生讨论,也没有给予学生有效的评价,使学生不了解讨论的结果.

4.优生的舞台,学困生被忽视

在小组合作学习课堂上,有些教师没有考虑小组成员间不具备合作的心理倾向,导致课堂成了学优生发挥潜能、表现自己的舞台,而学困生则往往会被忽视,失去了思考、发言、表现的机会.

二、“研学后教”小组合作学习的提升策略

1.明确学习目标,让学生带着学习任务合作

在初中英语课堂上进行“研学后教”小组合作学习时,教师应明确学生的学习目标,使学生有指引、有方向地学习.在教学课件的设计上,教师应按照《新课程标准》的要求,制订每节课的训练目标和学习目标,并根据教学内容,设置具有开放性、探究性、趣味性的问题.另外,学生进行合作学习前,教师应提前布置相关问题,让学生有足够的时间做好准备工作.

如在教学八年级上册Unit 1 Reading“Look it up”时,笔者在课前制订了明确的学习任务——让学生了解Da Vinci、Leonardo,再进行细分,哪些学生了解他的生平,哪些学生了解他的成就,哪些学生进行汇总.

2.合理设计小组合作内容,让学生能够合作

要使小组合作学习变得更有效,教师应把握教材的重点和难点,了解学生学习的实际情况,选择有讨论价值、能拓展学生思维的问题,引导学生一步一步地进行剖析和解决问题.这样可以有效激发学生的学习兴趣,让他们主动参和到小组合作学习中来.

如八年级上册Unit 3 Reading“Computer facts”的教學内容是比较级结构,笔者从文章中找出相关词汇,让学生讨论.在笔者的提示下,学生能够归纳形容词比较级的变化规则,达到了预期的教学目标.

3.保证足够的时间和有效的指导

在初中英语教学小组合作学习过程中,教师应留给学生足够的时间进行讨论和思考,保证合作学习能有效地进行.在合作学习过程中,学生如果没有足够的思考时间,就不可能对学习内容有独到的看法.

如八年级上册Unit 5 Grammar的主要教学目标是让学生掌握现在完成时态.在设计问题时,教师应围绕现在完成时的用法、结构和标志词,有效设计相关问题,然后按照题目难易程度,确定学生的思考和讨论时间.讨论完后,教师给予学生综合评价和指导.

4.尊重个体差异

合作学习是给学生创造机会,教师要引导学生全面参和合作学习,并根据学生的差异设计问题梯度,让不同的学生带着自己的生活体验和感受走进课堂,和教师、教材、同学进行对话,然后针对自己的优点和缺点,采取一定的学习策略,开展有针对性的学习.

在初中英语教学中,采用“研学后教”小组合作学习方式很有必要.教师要合理设计小组合作内容,并在学生完成小组讨论后,给予相应的评价和指导,以提升初中英语课堂的教学质量.

(作者单位:江西省于都中学初中部)

结论:关于本文可作为初中英语方面的大学硕士与本科毕业论文初中英语语法大全论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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