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广开言路论文参考文献：
编者按
宁鸿彬先生是我国著名的语文教育家,在上世纪八十年代即享誉大江南北,其语文教育思想和教学经验影响巨大而深远.如今已经八十高龄的宁老先生,仍然热切关注语文教育的健康发展.本期“创课”专辑特约请宁老就作文教学谈“作文题的拟定”,并约请著名语文教育学者、四川师范大学教授李华平先生撰写学理解读文章,搭配发表,以飨读者.
不少学生都害怕作文.他们一听到“作文”二字就皱眉,就头疼.为什么呢?他们说：“没的写呗！”看来,这真是个值得重视的问题,也是个需要好好研究的问题.
常言道：“巧妇难为无米之炊.”没有米,怎能下锅煮饭?同样的道理,没的写,怎能遣词造句,布局谋篇?没的写,还谈什么表情达意！如此看来,想方设法使学生“有的写”,是写作教学不可回避的一个重大课题.
让学生有的写,可以组织并指导学生去观察,并写下观察笔记；也可以组织学生多参和一些社会活动,再记点日记.这样做,都可帮助学生积累素材,到需要它们的时候,用上去,就有的写了.这些做法无疑是正确的.那么,還有没有其他的有效办法呢?有,那就是在作文题上下 功夫.
有的作文题学生有的写,有的作文题可能就没的写.如题目是“我最敬佩的一个人”,学生说：说实话,到现在为止,我还真没遇到这样的人呢！这可怎么办?再如,题目是“我的理想”,学生说：长大了做什么工作,现在还没想好呢！这又该怎么办?如此看来,怎么出作文题,这里确实有学问,轻而易举是不行的.要想使学生有的写,在作文题上还真要下下功夫、想想办法了.
如果作文题是让学生写他的生活,他的见闻,他的经历,他的所思所想,他的所作所为,总而言之,就是让学生写他生活圈子里的大事小情,那学生还会没的写吗?
我就是这样想的,也是这样做的.我想,在作文题上下功夫,就要把功夫下在关键之处.这个关键就是：了解、判断、掌握学生的生活范围；使作文题涉及的范围,等同于学生日常生活的范围.这样做,就会广开言路；这样做,就会使学生有的写了.
我的做法是：用初中一年级这一年的时间,在作文题上,篇篇下功夫,篇篇想办法,重点解决学生“没的写”这个问题.试想在长达一年的时间里,十四篇大作文,篇篇学生都能有的写,那他们就磨炼出来了,也就习以为常了.这样,他们的内心就会不知不觉地发生变化.那种对作文的惧怕心理,随着一次次“有的写”的成功经历,也就逐渐淡漠进而趋向消除了.
消除学生因为没的写而惧怕作文的心理障碍,绝非一朝一夕可为,而要有个过程,这就需要时间来解决.而在解决这个问题的过程中,还有个此消彼长的问题.因为有的写了,则相信自己能写好作文的信心也可树立起来了.当然促使这种此消彼长,促使对作文树立起信心,教师还要做一系列耐心细致的工作.这也是要有个过程的,也是要用一些时间的.这也就是我为什么要用一年这么长的时间,稳步地解决这个问题的原因.
在这一年里,我还注意指导学生观察各种事物,并参加一些社会活动,从而使他们积累一些素材.这不仅可以充实他们的作文内容,也为升入初中二年级后,再不会没的写和进一步学习“怎么写”打了基础.
下面介绍一下我教初中一年级时,指导学生写十四篇大作文的来龙去脉.
学生升入中学后的第一篇作文,其重要性应列首位.如果这次适当地打消了学生一些“没的写”“怕作文”的顾虑,那就是事半功倍；如果相反,让他们害怕中学的作文了,今后的作文课会更加艰难.我清楚地知道,第一次作文必须成功.思来想去,我想出一条瞒天过海之计.
语文课上,我对学生说：开学已经三天了,你们都认识我——宁老师了,可我还不认识你们,如果我一天能够认识一名同学,那要认识全班同学也要45天,太慢了.我想了一个主意,可以很快就能认识全班同学,就是请你们每个人给我写一个自我介绍.
学生没有异议.我接着说：为了不给你们额外加重负担,正好今天两节语文课连着上,你们就在课上给我写吧.还有一点我得说一下.你们都看到了,我带着眼镜,高度近视,所以字写得小或者潦草我都看不清.我看见大家的课桌上都放着稿纸,那就用稿纸清清楚楚地写吧.
我再没有提别的要求.我的意思是,不要左一条右一条,又把学生束缚住,他们拿起笔放开了写就好.文稿收上来,每篇都写点儿鼓励的话,我做了记录后就发回了.至于评分,只有我自己知道,不做公布.
一次没提“作文”二字的作文,就这样在学生不经意间完成了.
两周后,我对学生说：你们到中学已经半个月了.我想,你们小学的班主任一定很惦记你们,也很想你们.我觉得你们该给他写封信了.学生表示赞同.一名学生提问：老师,您说我们写什么好呢?我回答说：你想对老师说什么,你就写什么.老师见到你们的信,一定高兴.
接着我通过板书给学生讲了书信的行款格式和信封的书写格式,而后对学生说：我还是不想增加你们的负担,就在课上写吧.大家可能没有信纸,就用稿纸吧.用稿纸写更工整,对老师更尊重.大家写完都交给我,若有错别字什么的,我帮你们改一下.明天你们想着带来信封和邮票,写好封好后,由课代表一起投入学校门口的信箱.
学生交上来的“信”,我做了记录,暗暗记了评分,第二天便发回去,而后就寄走了.几天后,学生收到了小学老师的回信,一个个欢呼雀跃.我这一出“假戏真唱”到此结束.
每年十月份学校都要举办运动会.我对校长说：把今年运动会的现场广播宣传任务交给我吧.校长满口应允,并答应给我们制作45个“小记者”证.
语文课上,我对学生说：这次运动会的广播宣传任务,校长交给了我们班.运动会那天,你们都是佩戴“小记者证”的记者,做采访、写报道是你们的一项任务.这节课,我就给大家讲讲怎样做采访,怎样写报道稿等
是日,我坐在广播台上当起了编辑,把小记者们交来的稿件审看、勘误、编排,交广播员播出.我班的学生听到广播里播出的是自己写的报道时,奔走相告,喜形于色.
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