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小学数学论文参考文献：
摘 要：随着经济的不断发展,社会对教育质量的要求越来越高,以便于能够培养出社会所需要的人才.而小学数学教育正处于教育的萌芽阶段,此时对学生各种能力的培养也是相当重要的.所以说,在这个阶段采用什么样的培养方式,培养什么样的能力,已经成为摆在一线教师面前的难题.在这其中最为重要的便是解决能力的培养,毕竟数学是来源于生活,应用于生活的.从小学数学问题解决能力培养策略这一方面进行了详细的阐述.
关键词：小学数学；问题解决；培养策略
现如今,小学数学教学的核心在于如何培养学生解决数学问题的能力.我们可以说,发现问题是学习新知识的基础,而解决问题的能力则是培养学生灵活性的基础.所以说教师在教学中是知识的探究者、引导者,应鼓励学生勤于思考、敢于质疑以及善于解决问题的能力,从而不断激发学生的创新意识.然而,在新的课程目标下如何培养学生解决问题的能力呢?这成为摆在教师面前的一个挑战.
一、小学数学问题解决能力的培养策略
(一)创设生活化的教学情境
数学的认识主要包含两个方面,一是对数学知识内在结构的认识,二是对数学学科与外部联系的认识.我们在数学教学中所提供的问题情境,应该让学生认识到数学和现实生活之间的联系,并且能够在解决问题的过程中意识到数学的价值所在.如,可以引进购房的问题：“你认为在购房的过程中会遇到哪些数学问题?”等,把学生置于生活情境中,让学生主动思考与购房相关的数学问题.而一个好的数学问题应该是具有实际意义,能够帮助学生对知识进行深一步理解的.其次,便是具有趣味性以及挑战性,能够通过问题激发学生兴趣的情境.难度适中的问题,能进一步激发学生的学习动机,在学生解决问题之后,会不断增强自信心,从而不断提高数学学习的积极性.
(二)鼓励学生积极主动地思考
布鲁纳曾说过：“探索是数学的生命线.”数学学习中最可贵的便是培养学生探索的意识以及能力,探索是获取知识的敲门砖.所以说,在教学中我们应该积极培养学生主动探索以及解决问题的能力.教师通过观察、操作以及猜想等多样化的方式,不断培养学生的探索意识,让学生充分感受数学与现实生活之间的
联系.
新课程标准中指出要使学生探索和解决简单的实际问题,通过观察、操作、猜想等方式,培养学生的探索意识和解决问题的能力.而观察作为主客体相互作用的基本形式,是儿童认识世界的重要途径.所以说,教师应当给学生提供独立观察思考的机会,让学生自己独立解决一些问题.
在培养学生解决问题能力的过程中,教师仅仅是一个领导者,最终还是需要学生自己主动习得的.所以说,在这个阶段,学生各项能力的培养都应该是积极主动的.而教师需要的便是在整个教学过程中,利用多样化的教学方式,吸引学生的兴趣,使学生充分地参与到课堂中来.比方说,数学实验,让学生通过积极主动的探索,尝试解决问题,不管最终的结果如何,之前在这个过程中,学生在这个过程中习得了好多.在这个阶段的教学过程中,最重要的不是学生考试得了多少分,而是学生各项综合能力的培养,养成科学的学习习惯.
(三)尝试多样化解决问题,培养灵活思维方式
数学是一门实用性很强的学科.我们强调数学应用,不仅仅是测量、计算等活动,而是培养学生利用所学知识去解决生活问题的一种思维方式.数学教育家弗赖登塔尔说：“数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到现实中去.”所以说,数学教学最终是回归生活实践的.用数学是学数学的出发点和归宿.在每一个教学情境的设置中,教师应该尽可能给学生设置多样化的问题,让学生能够进行灵活思考.给予学生充分的时间以及空间,能够放飞他们的思维,都有表达的机会.
其实,在解决问题的过程中没有固定的方式,而有时按照常规思路去分析问题、解决问题,会出现“卡壳”现象,而这时教师应该引导学生跳出传统的解题模式,换一种思考方式.在某种程度上,解决问题能力和思维的灵活性息息相关.所以说教师应该尽可能给学生充分的思考空间,放飞自己的想法.通过长时间的锻炼,让学生养成创新的思维方式,这也对教师的专业素质提出了一定的要求,需要采用灵活多变的教学方式.
二、总结
在小学阶段,培养学生解决问题的能力并非是一蹴而就的,而是一个长久的过程.所以说,在这个过程中,需要老师树立先进的教学理念,并贯穿于整个教学过程中,教师应该紧跟时代,不断提升自身的专业素质,探索出适合学生的教学方法.
参考文献：
马艳园.数学情景与提出问题教学对学生数学化能力的培养[J].宜春学院学报,2013（12）.
结论：大学硕士与本科小学数学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学数学方面论文范文。
小学数学问题解决能力的培养策略
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