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主题:大学体育论文写作 时间:2024-01-07

应用型大学体育生日常管理探析,本文是一篇关于大学体育论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

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摘 要:体育生的独特性及应用型大学对体育生的要求,决定了对体育生的日常管理,需以应用性为原则,以学生为中心,以教师为主导,多方式、多渠道的去做好学生日常管理工作,达到管理育人之目的.

关键词:应用型;大学体育生;管理

随着现代大学的发展和社会的需要,区别于传统研究型大学的应用型大学越来越多.这类学校主要来自传统大学向应用型方向的转型,以及由专科升入本科的“年轻”大学,主要以培养应用型人才为目标.在应用型大学的人才培养模式中,当地经济的发展和社会的需要是人才培养的导向,学生的培养及发展有着浓郁的时代精神.作为大学里极富个性的体育生,对其的日常管理也应在应用型的思路下积极转变,使对体育生的日常管理和教学实践相匹配,从而真正达到管理育人之目的.

1 大学体育生的独特性

其实,大学里面每一个专业的学生因专业文化的影响都极富个性,表现出区别于其他专业的习性.但体育生在大学里面仍是一道独特的风景线.这种独特性表现在:

第一,“特立独行”的群体形象.大学里面的体育生,除少数是运动员退役到校读书外,大部分人都和其他专业学生一起经历了小学初中高中的学习.但虽然经历了共同的学习段,体育生的学习任务却和大部分学生不一样,虽然有的人是从小练体育,有的人是高中时期练体育,但他们无一例外地都会在学习的基础上练习体育,这种“文武”结合,高考“文武”成绩都要上线的形式,表现出区别于其他学生的独特性.这种独特性也延续到了大学中,形成了固定印象.

第二,旺盛的生命力. 在《体育之研究》里面提到,“肢体纤小者举止轻浮,肤理缓弛者心意柔钝,身体之影响于心理也如是.体育之效,至于强筋骨,因而增知识,因而调感情,因而强意志.筋骨者,吾人之身;知识、感情、意志者,吾人之心.身心皆适,是谓俱泰.故夫体育非他,养乎吾生、乐乎吾心而已.”这些久经锻炼的体育生,身强力壮,不怕吃苦,意志坚强,精神旺盛,在现代社会中呈现出强大的生命力.

第三,冲动的性情.在训练中,对速度和力量的追求,影响了人的性情.冲动是很多体育生的“职业病”,这种情绪失控也造成体育生和他们交往“大开大合”,不拘小节的特点.

2 应用型大学对体育生的要求

在应用型大学里面,体育生的人才培养和之前相比,亦发生了变化.以前的体育类专业,主要是培养体育教育、运动康复类的人才,指导性和理论性占比较大.而在应用型大学中,体育生的人才培养是以应用性为目标,所学专业更多的和社会、市场相结合,所学知识和传统的体育教育有了很多不同,这种不同,对体育生在校的学习生活提出了要求.其主要表现在:

第一,增加专业知识的深度和综合知识的广度,培养自主学习的能力.这其实是对当下大学生的普遍性要求.体育生在应用型大学里面所学习的知识,和高中时期的训练项目大相捷径,很多都是从零开始.这就使得体育生必须尽快进入学习状态,广泛阅读,尽早找到学习的规律.这需要很强的自主学习能力,以前的学习、训练都是被老师、教练押着走,而到了大学这所“天堂”,则需要很强的自主学习能力.

第二,保持良好的身体素质.应用型大学里面对体育专业的教学,很多都是体验性的,这种体验性和市场上的体育产业紧密结合.如定向、攀岩、登山、速降等课程,都是体验式教学,这就对学生的身体素质提出了要求.

第三,提高专注力.体育生“大开大合”的性情,使得他们在办事情的时候注意力不够.这主要表现在两个方面,其一是对理论知识的学习,在不喜欢的理论课程上,很难集中注意力,造成理论知识匮乏;其二是对专业技能的学习,易于满足,造成掌握不牢固,这在一些具有危险性的项目上是非常危险的.

第四,参加实训.应用型的培养目标,是以市场为导向,体育项目只有亲身体验后,才能对这个产业有直观的感受.因此,除了实习实验外,应用型大学里面的体育生还有实训项目,而这也是实践教学的一种形式.

体育生的特点、应用型大学对体育生提出的要求,决定了对体育生日常学习生活管理的逻辑.

3 应用型大学体育生的日常管理策略

在应用型大学中,体育生的日常管理应以培养应用型人才为目标,和日常的教学实践相结合,达到管理育人的目的.

3.1管理原则

应用性原则.在应用型大学里面,对体育生的管理应以应用性为目标,将学生的校园管理和社会管理相结合,注重培养学生的实践能力,增强社会适应力.既不能培养纯技术化、“社会化”的经验者主义者,也不能培养纯理论化的“书呆子”.注重理论與实践的结合,注重理论指导实践,培养学生自主学习的能力,从而达到应用性之目的.

有教无类原则.体育生由于高中种种原因,学习成绩参差不齐,个人学习、生活习惯有一些小毛病,有些甚至是高中时期的“小霸王”,但绝不能因为学生的个性原因、历史原因,就区别对待学生,大学和高中相比,是新的学习环境、新的管理模式、新的学习观念.能进入大学,说明他就有能力进一步发展丰富自己,而作为管理者,就需要给每一位同学提供公平公正的学习环境,不可带着有色眼镜和“历史眼镜”看问题.

因材施教原则.体育生个性鲜明,自身优点、缺点非常明显.作为管理者,就必须注重因材施教,在学校、学院大的管理条例下,仔细观察,“对症下药”,对个性鲜明的学生,具体问题具体分析,切忌“一刀切”.

3.2管理模式

以管理者为主导,以学生为主体.抛开以前的教师中心论,坚持以学生为中心,从学生角度出发,去思考问题.管理者在这个过程中,把握好主线,引导学生学会管理和自我管理.

辅导员和专业老师相结合.在辅导员下面设由专业老师担任的班主任,使在做好日常思想政治教育的同时,专业课老师给予学生课堂外的专业知识,让教育由课内走向课外,做到教育育人和管理育人相结合.

专业和专选相结合.根据社会体育产业发展趋势,在体育生的专业下面,设不同专选方向,在专业基础上,精研一个发展方向,培养“T”字型人才.

专业和特色训练队相结合.根据体育生以前所学的运动项目,组建各特色训练队,培养学生在竞技体育方面的能力.使得在做好大众体育的基础上,提高学生的竞技能力.

3.3管理办法

以学生为中心,发挥班团组织的管理作用.在体育生一进校的时候,做好宣传教育,积极培养班团干部,建立管理体系.根据班级成员特点,建立特色班级,积极打造班级文化,提高班级凝聚力.

组织丰富多彩的校园活动.利用班会、团组织生活会、社团,组织丰富多彩的校园活动,在活动中弘扬社会正能量.

加强学风建设,提高体育生综合理论水平.严格课堂考勤,纠正体育生学习习惯;针对体育生普遍弱势科目,如英语课程,开设“英语角”活动,提高学生英语水平;学习中国传统经典作品,增加学生内涵,注重培养学生辩论、演讲、朗诵能力,提高学生语言文字的实际运用能力.

建设网络管理平台.通过微博、微信等载体,在网络上积极引导学生,和学生建立即时联系,打造网络教育阵地.

注重社会的教育功能.和社会精英、行业大咖积极合作,让他们进校演讲,让学生时刻把握行业发展动态,注重教育的前瞻性.

体育生的独特性及应用型大学对体育生的要求,决定了对体育生的日常管理,需以应用性为原则,以学生为中心,以教师为主导,多方式、多渠道的去做好学生日常管理工作,达到管理育人之目的.

参考文献

[1]郭文庆.普通高校体育生管理的三个原则[J].山东工业大学学报,2000(5).

作者简介

饶涛(1990—),男,汉族,四川巴中人,硕士研究生,助教,四川旅游学院,研究方向:马克思主义和中国文化.

结论:大学硕士与本科大学体育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写大学体育测试标准方面论文范文。

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