利用翻转课堂形式提高初中数学教学有效性,关于免费翻转论文范文在这里免费下载与阅读,为您的翻转相关论文写作提供资料。
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摘 要：何谓课堂教学的有效性?是指通过课堂教学活动,使学生在学业上有收获、有提高、有进步.现在传统的教学模式,教师教做到辛苦,学生学做到痛苦,这种现象普遍存在.如何改变这一现象呢?利用翻转课堂的模式提高数学教学的有效性,是值做到深思、值做到探讨的问题.在本文中,笔者就这一问题谈谈自己的一些看法.
关键词：翻转课堂；初中数学；有效性
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0034
利用翻转课堂的模式提高数学教学的有效性,是值做到深思、值做到探讨的问题.下面就这一问题,笔者谈谈自己的一些看法.
一、充分利用现代信息技术这一手段,提高课堂教学的直观性和包容性
在传统的课堂教学中,薄薄的教科书就是学生的唯一世界,黑板加粉笔主宰了一切.枯燥的文字讲解、有限的挂图演示,学生所获得的信息只能处于较低的水平；空洞的说教、华丽的语言,学生的感悟是不深刻的.而今天在信息技术的强大支持下,广袤的世界成为学生多彩的书本.大量的信息可以用声情并茂的图片、声音和动画等手段呈现.教学内容以其无穷的张力,让学生享受审美的乐趣,接受情感的熏陶,获得思想的启迪,情感、态度、价值观也做到以升华.
如在上“绝对值”一课中,现实生活中存在的绝对值有哪些?教师可以上网查找资料,可制作一段教学视频进行导入.如星期天王老师从学校出发,开车出去游玩.他先向南行行驶了30千米,到李家庄.下午又向北行驶了35千米回到家中.（学校,李家庄,家在同一直线上）.
如果规定向南行驶为正,1. 用有理数表示王老师两次所行驶的路程.2. 如果汽车每公里耗油0.15升,计算汽车共耗油多少升?学生思考后,教师做如下说明：实际生活中有些问题只关注这样的具体值,而与正负性无关,与相反无关.如汽车的耗油量,我们只关注汽车行驶的距离和汽油的,而与汽车行驶的方向无关,从而引出绝对值的概念和含义.生动形象的画面在眼前展现,既看做到见又听做到到.绝对值不再是教师念叨的一个抽象概念,而是演变成为一个个生动的、具体的、眼光可触及的、活生生的事物.学生的视觉、听觉受到强烈的冲击.师生的情感产生了共鸣.绝对值的世界是美丽的,人类的智慧是无穷的.劳动创造了伟大的奇迹,增强了课堂的直观性和包容性.
二、认真学习微课视频制作技术,掌握先进的教学手段
要利用好翻转课堂的形式提升课堂有效性.教师学会微课视频制作技术至关重要.微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术,在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解,模拟一对一教学情景制作一段视频.这些知识点可以是教材解读、题型讲解、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示.
微课是模拟一对一的教学情景.既注重教师的教,更注重学生的学.区别于一对多的课堂教学,具有时间短、制作简单、容量小、易搜索、易传播的特点.适合学习者自主学习、探究学习,达到形象生动、容易理解的目的.
微课制作流程主要有：选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思.
三、精心设计导学案,学生带着问题进入学习情境
翻转课堂学生主要是在家里通过视频完成知识的学习.教师除了制作一些微课视频发布在网上,帮助学生对知识的理解以外,还要精心设计编写课堂的导学案.
导学案设计重点突出一个“导”字,引导学生主动学习、自我探索,在深入思考中发现疑点,强化思维活动.一份好的導学案要体现四个特点：1. 问题探究是导学案的关键.能起到以问拓思、因问造势的功效.2. 知识整理是导学案的重点.初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳,形成完整的科学体系.3. 阅读思考是导学案的特色.4. 巩固练习是导学案的着力点.
四、充分借助“三通两平台”的优势,扩充优质教育资源
要有效地进行翻转课堂的教学模式,必须借助“三通两平台”的优势,扩充优质教育资源.
“三通两平台”是衡量一个国家和地区教育信息化发展水平的重要标志,是实现教育现代化创新教学模式,提高教育质量的迫切需要.它的内容是：“宽带网络校校通,优质资源班班通,网络学习空间人人通”.借助“三通两平台”的网络资源优势,除了可以利用教师自身制作的资源,还可把资源优势扩充到全国,甚至全世界,使学生开阔视野,增长见识.
五、精心设计小组合作学习,精心设计探究活动
小组合作学习,顾名思义是一种以小组为单位的“合作性学习”.是指将学生个体间的差异当作一种教学资源,为了完成共同的任务.让学生在自主探究的基础上,以学习小组为单位,充分展示自己的思维并相互进行交流.把小组中的不同思路进行优化整合,把个人独立思考的成果转化为小组共同的成果,以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式.
小组合作学习要求教师首先要明确探究活动的目标.在具体探究活动中,教师对活动时间的把控,活动空间的构成,活动环节的控制,活动对象的参与等进行宏观调控.要分析数学学习的现实起点,用学生的眼光来审视教学内容,想学生所想,疑学生所疑.这些都需要课前进行精心的预设.
六、及时反馈信息,展现教学亮点
翻转课堂的教学,教师从设计导学案,学生知识的学习完成情况、小组合作学习的任务完成情况、学生探究活动过程中遇到的问题等一系列的过程都要有信息反馈.这样,教师的导演过程才能有的放矢,学生才能知难而解.
同时,整个教学过程中需要教师具有一双发现的慧眼,及时捕捉课堂细节,生成别样的精彩.翻转课堂是一种高效的课堂模式.学生在合作、交流、互动的过程中,很多已经通过操作掌握了某个知识点,但不知如何表达.因此,在操作活动中,会出现一些不容易被人发现的细节.这就需要教师及时发现捕捉,让它成为一种生成性教学资源,那课堂会更精彩,效果会更高效.
（作者单位：江西省新余四中 338000）
结论：关于翻转方面的论文题目、论文提纲、翻转论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
翻转课堂背景下初中数学教学设计
[摘 要] 教师在翻转课堂背景下的教学设计要充分了解学生的课前学习情况，做好课堂的前测与反馈，在此基础上安排新的任务，学生通过自主探究与合作交流。
课堂中提高初中数学教学效率的有效途径探究
【摘要】数学是一门重要的自然类科学学科，主要用于生活、生产中不同问题的解决，数学学科是学生学习的主要科目之一，初中阶段是学生数学学习的关键时期，。
提高初中数学教学有效性的教学模式
【摘 要】在新形势的教育背景下，社会对教师的教学以及对学生的培养赋予了更高的要求，而初中阶段的数学作为一门基础性的课程，为今后数学知识的学习起到。