微课在基础护理学教学中的应用分析,这篇基础护理学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
基础护理学论文参考文献：
摘 要：本文主要探讨在基础护理学教学过程中应用微课的效果.将在校学习的200名2015级护生纳入本次实验,将护生依照教学方式的不同分成微课组（n等于100）和正常组（n等于100）,在对所有护生实施正常教学的基础上,对微课组护生施加微课教学.微课组护生期末考试成绩与正常组相比,存在显著性差异,具有统计学意义（P<0.05）,且微课组优于正常组.通过分析得出,在基础护理学教学中实施微课能够显著提高护生的学习成绩.
关键词：微课；基础护理学；应用价值
本文将200名2015级护生作为实验对象,评价微课对基础护理学教学的价值和影响.
一、资料与方法
1.基础资料
从在校学习的2015级护生中选取200名学生参与此次实验,将护生依照教学方式的差异分成微课组（予以微课教学+正常教学）和正常组（予以正常教学）,两组各拥有100名护生.选取统计学软件（版本：SPSS 23.0）比较分析两组护生的基础资料（性别、年龄、入学成绩、任课教师等）,差异不具显著性,统计学意义不存在（P>0.05）.
2.方法
两组护生在接受基础护理学教学过程中,均由相同的教师进行教学.两组护生的学习内容、学习时间均相同.
（1） 正常组
在传统的基础护理学教学过程中,教师主要以“课堂讲解理论知识——实验室开展实操教学”的方式进行教学.首先,教师将课程内容进行演示；然后,教师让护生按照所学进行模仿；最后,教师针对护生的具体操作给予指导和帮助.针对难以理解的课程内容及学习能力较差的学生,教师需要重复演示,通过反复演示操作,促使护生掌握这些难点.例如,在“排尿护理”教学中,针对留置导管的注意事项,涉及细节问题,就需要教师反复演示和讲解,才能让护生掌握关键点.
（2）微课组
在对微课组护生实施同正常组护生相同教学的基础上,对微课组护生施加微课教学.
首先,教师需要根据基础护理学教学内容及教学目标制订微课教学内容.针对“医院感染预防与控制”“药物治疗”“饮食护理”“排泄护理”“输液及输血”“生命体征评估及护理”“标本采集”等教学内容,将相关领域的最新研究进展、操作视频等纳入微课教学内容中,通过微课教学,促进护生的学习兴趣得到激发,让护生在学习生动、形象课程的同时,掌握重点知识和难点知识,在10分钟左右的微课视频观看中,掌握课程精髓,提高课程学习效率,拓展视野,提升其创新性.
其次,教师需要构建微课学习平台.通过、微信等软件将微课视频分享给护生,不仅为护生接收、观看微课视频提供方便,而且还让其充分利用碎片化时间,随时随地学习课程内容.另外,通过、微信等软件上传微课视频,还便于护生对微课视频进行下载、自主学习和复习,教师每周在固定的时间也可以利用微信群组和群组等与护生进行沟通和交流,实现在线答疑、在线测试及在线教学评价.例如,在“各种灌肠法的相似性和差异性”教学过程中,通过学习微课视频,护生可以初步掌握不同灌肠法的差别和相似点,在群组讨论中,护生可以围绕课程内容展开讨论,各抒己见、集思广益,从而实现认识及学习资源的分享和交流.
3.观察指标
观察两组护生的期末考试成绩（微课章节成绩和基础护理学总成绩）.
4.统计学方法
选取统计学软件（版本：SPSS 23.0）比较分析选中的200名护生的计量资料（基础资料和期末考试成绩）,在t检验中,选取均数±标准差（ ±s）的形式进行描述,若数据之间差异较大,则统计学意义存在（P<0.05）.
二、结果
微课组护生的基础护理学期末总成绩为（83.64±7.60）分,微课章节期末成绩为（43.57±6.69）分；正常组护生的基础护理学期末总成绩为（80.45±6.64）分,微课章节期末成绩为（39.55±5.71）分.经过t检验,t值分别为3.1609、4.5705,P值分别为0.0018、0.0000,P值均<0.05,说明微课组护生期末考试成绩显著优于正常组护生,微课教学效果更为理想.
三、讨论
作为护理专业的基础课程和核心课程,基础护理学强调知识的实用性,实践操作课程所占比重较大,护生需要投入足够的精力和时间方可掌握.微课教学有别于传统教学模式,其凭借着生动、灵活、短小、精悍的视频教学,促使护生更好地掌握所学知识.在基础护理学教学中,微课的应用能够增强护生的自学能力,激发护生的学习兴趣.
本次实验中,微課组护生期末考试成绩显著优于正常组护生.此次实验结果与张慧敏、吴小婉、邵珍珍的研究报道结果具有一定的相似性.
综合上述分析,微课教学的开展能够有效提升护生的考试成绩,促使其更好地掌握基础护理学相关知识.
参考文献：
[1]谭晓虹,杜心涛.微课在基础护理学教学中的应用[J].卫生职业教育,2015（9）：77-78.
[2]张艳云,孙洪宇.将微课引入基础护理学教学中的探索分析[J].卫生职业教育,2015（19）：75-76.
[3]张慧敏,吴小婉,邵珍珍,等.基于微课的翻转课堂模式在基础护理教学中的应用[J].护理实践与研究,2017,14（2）：127-129.
结论：适合基础护理学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关基础护理学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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