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主题:大学英语论文写作 时间:2024-03-10

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摘 要:导入是大学英语课堂教学的一个重要环节,是上好一堂课的关键.本文总结英语教学的理论研究和实践经验,在概述课堂导入的作用、原则和内容的基础之上,提出了提问式、讨论式、视频资料、悬念导式和比较式五种导入方法.

关键词:大学英语 课堂导入 原则 方法

1.课堂导入的作用

苏霍姆林斯基说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳.”实践证明:积极的思维活动是课堂教学成功的关键,而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣,因此,在教学中,我们要充分发挥课堂导入的作用.俗话说:“良好的开端是成功的一半”,对教师而言一节课能否取得良好的效果,能否激起学生的兴趣,吸引学生的注意力,课堂导入就至关重要.成功的课堂导入不仅能将学生的注意力迅速转移到课堂,还能提纲挈领,使学生理解这节课的主要内容,帮助学生更好地掌握所学内容,也能扩充学生知识面,了解和课本相关的更多知识.能够起安定学习情绪、吸引学生注意、激发学习兴趣、沟通师生情感、明确教学目的、启迪学生思维、确定全课基调等作用.

2.课堂导入的原则

一个成功的导入应遵循原则是:导入要有趣味性(激发强烈的探求 )、时代性(和时俱进)、新奇性(激发探知 )、科学性(简洁和紧凑)、切贴性(服从于教学内容)、目的性(针对什么)、启发性(激发想象力)、互动性(师生交流).

3.课堂导入的内容

3.1应当传播正能量.课堂导入的内容应该是积极向上的,能正面引导学生的思想和观点,传播正能量,培养学生正常的价值观,人生观,世界观和培养学生的高尚品德和情操.

3.2 应当是主题鲜明.导入的内容应和所学的课文内容密切相关,要有针对性,即导入主题鲜明,针对性强,导入才有实际意义,做到有的放失,为所学内容埋下伏笔,打好基础,帮助学生掌握即将所学的课文内容.

3.3 应当和时俱进.导入的内容应贴近现实生活或社会热点话题,人是社会的人,我们随时要和外界发生关系,如果了解时事,政治,社会信息,就能更好地和外界相处,丰富自己的知识面,扩展视野,了解社会,而不是“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”.

4.课堂导入的方法

课堂导入形式不一,方法多样,根据二十多年教学和实践提出五种方法.

4.1提问式导入法.英语教学中常用的导入方法,设计的问题要和课文内容相关,浅显易懂,便于学生理解和问答.比如:新视野大学英语第一册三单元A Good Heart to Lean On,可提出问题:(1)What do you think is a good heart? (2)How to treat a disabled person? (3)How does a disabled person live like a normal / healthy person? 等等.提问导入法能激发学生兴趣,引导学生思考,促使学生由被动接受知识转化为主动学习.

4.2 讨论式导入法.讨论是指学生在教师的指导下,为解决某个问题而进行探讨,是促进学生主体参和的有效手段.在教学课文 A Test of True Love 时,让学生对问题Do you think love needs testing? 进行讨论,不管是肯定还是否定回答,都讲出合适的理由.通过讨论充分表达了学生的意见和看法,也从学生讨论的结果中了解学生不同的价值观,人生观,教师对学生观点给予适当评判和正确引导.讨论法有利于学生养成合作学习的习惯.互动中,学生从互相交流、互相补充、互相完善中,培养了合作探究的习惯.

4.3 视频资料导入法.随着教育的改革和大学课堂多媒体设备的广泛应用,视频教学在大学课堂上的使用越来越普遍.在大学英语教材中,课文Charlie Chaplin 属传记题材的文章,卓别林生活的年代和现在的大学生生活年代相差很大,很多学生对他并不了解.所以在课堂导入时,以播放视频的方式进行,让学生很直观地看到卓别林扮演的滑稽流浪者形象:留小胡子,穿肥大的裤子和燕尾服.卓别林电影特点就是无声电影和幽默以及无处不在的喜剧感.通过观看电影Modern Times和 The Gold Rush,同学们一目了然卓别林的风格,对即将所学的内容了解了很多,为所学文章打好良好基础,适度使用视频材料导入也充分引起学生的注意力,调动学生的学习主动性和积极性.

4.4 悬念式导入法.制造悬念的目的主要有两点:一激发兴趣,二启动思维.“好奇之心,人皆有之”,利用悬念激人好奇,催人思索,往往能收到事半功倍的效果.疑问、矛盾的心理有利于调动学生积极主动思维,是启发学生进行思维活动的有效途径.悬念导入就是以认知冲突的方式设疑,精心构思,巧布悬念,以学生的强烈关切心情为特点的导入法.

注意:悬念的设置要从学生的“最近发展区”出发,恰当适度,不悬难以引发学生的兴趣,太悬学生又百思不得其解,都会降低学习积极性.只有不思不解,思而可解才能使学生兴趣高涨,自始至终扣人心弦,收到引人入胜的效果.

4.5 比较式导入法.学习Five Famous Symbols of American Culture 时,课堂导入采用了比较的方法,把中美文化先进行介绍,然后对两国文化的不同象征做比较,找出它们的共同点和不同点,便于学生认识和掌握即将学习的课文内容.

导入是“点睛”之笔,有效的导入能激发学生的学习兴趣,启迪他们的心智,培养自信心.教师应避免盲目追求表面花哨和热闹,不顾及导入内容而使导入流于形式的做法.

参考文献:

[1]刘润清.外语教学中的科研方法[M].北京:外语教学和研究出版社,1999.

[2]金娜.课堂的有效导入教师培训讲稿.

作者简介:

陈 静 (1970.9—)女,西南科技大学城市学院,从事英语教学和科研工作二十年.

(作者单位:西南科技大学城市学院 四川绵阳市 621000)

结论:适合不知如何写大学英语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于大学英语怎么说论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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