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摘 要：技工学校学生学习较为被动,课堂教学往往千篇一律,主要以学生被动接受书本知识为主要特征,忽略了人的主动性、能动性和独立性.教师要想让学生学好专业课,掌握好专业课知识,必须注意激发学生的学习积极性,使学生热爱学习,自觉、主动地投入到专业课学习之中去,这样的学习才能奏效.
关键词：教学质量 课堂教学 技工学校
老师在课堂教学过程中,一般只注重书本知识的传授,而忽略了学生积极性、主动性的培养.教师要想让学生学好专业课,掌握好专业课知识,必须注意激发学生的学习积极性,使学生热爱学习,自觉、主动地投入到专业课学习之中去,这样的学习才能奏效.
要真正提高学生学习专业课的兴趣,应先从以下几个方面着手：
一、抓准时机,把握“第一次”,让学生在课堂上对教师产生好感
教师是教学活动的组织者、,领导者和实施者,教师本身的言行和精神面貌是一种不可低估的精神力量.它能直接感染学生,可使学生在和你第一次见面时被你的风采深深吸引住,从而产生好感,产生共鸣.所以在上第一堂课时,要注重自己的仪表仪容.当走进课堂时,伴随一声洪亮的“上课——”,“起立——”,短短的几秒时间内,新班的学生们就会对教师留下了一个深刻的印象.
但单靠仪表仪容这一方面还是远远不够的.接下来的教学内容应该是最精彩的,这是第二步,也是至关重要的一步.教师在上课前要做大量的准备,主要还是资料,并通过音频、视频、动画等多媒体教学手段,尽量将最具吸引力的专业知识展现在学生面前.教师要注意使用逻辑严密、富有感染力和幽默风趣的课堂语言,给学生上课.一堂课下来,学生们就会被征服.教师使学生“佩服”、“信服”和“折服”,较快地使学生实现了从“要我学到’我要学”的学习观念上的转变.当然,光从外表上征服”学生是不够的,老师的功底够不够,水平高不高,学识深不深还是主要的.
二、授课过程中帮助学生明确学习目标,从而激发学习动
众所周知,一件事物它既有内因也有外因,外因是通过内因起作用的.一个好的老师不光够教好书,还要想方设法去帮助学生懂得学习意义,明确学习目标,从而激发学习动机.只要学生想主动去求知新知识、新事物,那么我们的教学工作可说是做到事半功倍了.
在学生学习的整个过程当中,求知动机是学生认识客观事物的内部动力,是 个学习过程中不可或缺的极其重要的因素之一.因此,在授课过程中,要经常对学生进行正确的学习目的教育,把学生学习的个人利益和社会利益结合起来,把国家和社会的要求转化为自己的需要,而产生社会责任感,自觉、自主地去学习.在深堂上,要注意到让学生明确每一节课的目的和求,以及这一节课在整个知识体系中的地位和作用.
三、教师在教学过程中要努力营造出一种轻松活泼的学习氛围,让学生把知识学得更活更扎实更深入
人在轻松时大脑皮层神经元才能形成兴奋中心,思维才能变得迅速、敏捷.因此.要使学生感到学习是一种“享受”、一种“乐事’.这就需要教师在’制造”课堂气氛上多想办法,多下夫,从而使学生做到所每一节深都有所“得”.
第一,精简理论性较强的问题,多讲容现实例.
日前大多数的技校学生学习基础不太好,他们习惯于初中时的死记硬背,不能主动参和到课分析当中,结果造成学习被动.无积极性.究其原因主要是学生对于理性较强的问题是十分抗拒的,因此课堂气氛往往十分沉闷.这样循环下去,教学又怎会有好效果呢?教师在备课时,应当根据技校学生的特点,通过讲故事的形式讲述每一个同题,还要多准备一些实例,让学生易于听明白
第二,运用直观、形象、新颖的教学辅助手段帮助学生牢固掌握课堂上所学过的知识.
实践证明,通过实物、录像、多媒体、音视频的交叉结合等方式全面阐述教学内容,用直观的影像或现场的实物去感染学生,通过互动的教学形式去渲染整个课堂气氛,效果是十分好的.同时,多媒体教学手段由于信息量大,画面的切换速度快,板书清晰生动等优点,也是吸引学生听课的一个有力武器.
第三,发挥教材的吸引力,教学内容要做到循环渐进、难易适度.
教学过程要贯彻量力而行的原则,做到循序渐进、难易适度,使每个学生都能获取相关的知识.如果学习内容过难,学生经过努力后仍然学不会,便会产生畏惧心理,挫伤其积极性；学习内容过于简,引不起学生的集中注意力,便收不到应有的教学效果.因此,教师在教学过程中要正确分析教材内容,突出重点,分散难点,做到难易适度,使其具有一定难度.但又不是难以逾越,应根据不同学生的智力层次,提出相应的问题,布置不同程度的作业和练习.要从素质教育的要求出发,以减轻学生负担为先导,以培养学生能力为目标,来实施整个教学活动的全过程.
四、平等 的师生关系和同学关系,有利于共同创造良好的学习氛围
作为教师,首先要学会给学生以丰富的情感,他们应该用一颗童心来对待学生,建立良好的师生关系.还可以用一个非常有效的手段来赢得学生的心,那就是微笑.一个亲切的微笑会使学生如沐春风.在教学过程中教师要善于把生硬的冰冷的语言变成富有感 彩的语言,把命令式、居高临下式的语言转化为商量式、平等交流式的语言.学生的学习心态往往是受班级人际关系状况的制约和影响.如果师生关系融洽,教师尊重理解学生,学生敬重喜爱老师,他们就会形成一种积极健康、活泼向上的学习心理气氛.从学生关系看,同学之间团结和谐的关系容易形成比、学、赶、帮、超的学习气氛.相反,疏远甚至对立的师生关系或同学关系,会抑制最佳学习心理的形成教师要关心爱护学生,并牵头和之建立起平等、 的师生关系.同学间要团结协作,勤奋好学习,共同创造良好的学习氛围.
结论：关于本文可作为提高教学质量方面的大学硕士与本科毕业论文小学如何提高教学质量论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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