地方本科院校应用型转型政策支撑体系建设,本论文为免费优秀的关于支撑体系论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：本文从论述地方本科院校应用型转型的主要内容出发,揭示目前地方本科院校在转型中存在的主要问题,结合内容及问题提出完善地方本科院校轉型的政策支撑体系加以法律法规保障,既促进了地方本科院校的转型发展建设,也顺应了地方企业经济发展的现实需要.
关键词：地方本科院校 应用型转型 政策支撑体系
在我国经济发展步入“新常态”的背景下,党的十八届五中全会明确提出要把创新摆在国家发展战略全局的核心位置,为加快落实大众创业万众创新、“一带一路”等国家重大战略决策,加快转变经济发展方式,优化产业结构和推动科技创新,打造中国经济的升级版,迫切需要受到高等教育的应用技术型人才做支撑.传统的地方本科院校,多以研究型高校为标杆,所培养的人才应用型及实践能力不强,难以适应经济社会转型发展的要求.因而,改革现有人才培养模式,创建科学合理的教育结构和人力资源结构是地方本科院校面向新发展阶段的当务之急.在此背景下,地方高校应用型转型,是贯彻政府的教育战略,深化高等教育综合改革的体现.这种转型一方面有利于培养的人才紧跟行业和市场需求,解决自身存在的现实困境,实现主动发展；另一方面,为“中等职业教育-高职教育-应用型本科院校-专业学位研究生（博士）”纵向贯通的现代职业教育体系完善打下基础,实现应用型人才的贯通式培养.
一、地方本科院校应用型转型的主要内容
应用技术大学是高等教育和职业教育相融合的教育组织形式,它以专业知识技能的实际应用为导向,立足于满足区域经济和社会发展为目标,根本任务是培养高层次的应用技术型人才.应用技术型大学的基本特征主要包括：组织性质是高等教育和职业教育的统一体；办学定位是服务区域社会经济的发展需求；基本职能是追求知识的实际操作应用和培养应用型人才；办学模式是强化校企合作和产教融合；师资队伍是专兼结合的二元化“双师型”师资队伍[1].地方本科院校转型首先应确立院校自身办学定位和人才培养目标,其次应用型本科更加突出专业设置的区域性、应用性和适时性,因此在专业设置上应紧密联系本地区区域发展、课程设计上要突出职业导向,在教师配备上应打造“双师型”师资队伍,最后在院校科研上注重和地方企业的协同研发.
(一)确立应用型办学定位和人才培养目标
地方本科院校必须明悉转型发展的趋势,看到转型的重要意义和紧迫性,从而消除顾虑,积极转变落后的教育观念,对人才培养目标和办学定位进行重新审视.从各类地方院校转向应用型高校的地位来说,其定位应仍然具备教学、科研和社会服务等高校基本职能,但更突出“应用”和“服务”的应用型属性[2].地方本科院校转型的本质是转变人才培养方式,形成培养应用型人才的新常态[3].因而,从人才培养目标来说,地方本科院校应努力实现学术性人才向应用技术型人才的转变,强调实践操作能力.
(二)专业设置紧密联系区域经济和产业发展
和普通本科院校相比,应用型本科院校更加突出在专业设置的区域性、应用性和适时性.必须围绕地方产业链的转型发展和地方企业的现实需求,进行相应的学科专业调整,对现有的专业进行有机整合并开设新兴或符合地区发展的专业,打造服务地方企业及区域经济社会转型发展的特色专业.对新专业的设置和已有专业的调整和再优化,地方本科院校应积极响应国家的号召,紧密结合地方产业结构的升级转型,根据学校自身特色适时开设适合当地经济发展的专业,并根据专业要求打造相匹配的教师队伍,以提升地方本科院校服务地方行业企业的能力.
(三)课程和教学突出职业导向和开放设计
课程是普通本科高校转型的核心要素[4].要以专业知识技能的实际应用为导向,院校应以学生的实践应用为出发点,对原有课程进行系统优化整合,建设培养学生岗位和实践操作能力的应用技术型本科高校课程体系.这就要求地方本科院校加强产教融合、校企合作、顶岗实习和工学结合,并围绕这种课程转型进行教学设计,应注重兼顾“学中做”和“做中学”,创设真实的教学情境,突出动手实践和理论教学过程的有机融合.这种教学模式,对学生的课程考试也应突破传统的思维,应更加注重过程考查和学生实践操作能力评价.
(四)打造专兼结合的双师型教师队伍
教师队伍作为课程和教学模式转型的执行群体,也必须进行相应的转型,组建一支注重实践知识和理论知识的“双师型”教师队伍.这就要求地方本科院校教师从以“学术研究型”为主转变为以“技术应用型”为主[5].要走出对教师重学历、重学术、重科研的误区,转向重能力、重实践,通过引进聘请和培养机制,不断提升教师的实践技能和综合素养,打造一支理论知识扎实、实践技能突出的专*教师队伍.教师要牢牢把握理论教学和实践教学的有机结合,在这两种不同的教学中培育学生在学到理论知识的同时,也掌握了动手操作能力,进而提升了学生的综合素质.同时任课教师也要深入到企业生产经营的第一线来了解新情况发现新问题,从而有针对性地开展教学.[6]
(五)聚焦企业技术研发,开展应用型科研
地方本科院校的转型必须摒弃现有的重科研数量,不重科研产出的个体和随机性科研.要进行科研模式的转型,积极推进应用型科研路线.这就要求地方本科院校面向区域经济发展和企业的转型需要,从科研规划制定、方向确定、团队建设等方面彻底进行革新,建立鼓励教师结合教学搞科研,结合产业搞科研,结合行业搞科研的体制机制[7].学校科研方向不应再是以往的学术理论研究,而应转移到对当地企业的高新技术研发上来,由原来的“纸上谈兵”真正转变为实际的应用操作创新,让地方本科院校为地方企业的科研创新及技术发展提供智力支持和科研贡献.
二、地方本科院校转型中存在的主要问题
地方本科院校的应用型转型是顺应历史趋势和时 展,结合我国经济发展进入“新常态”的大背景下理应做出的合理调整.我国经济发展的转型升级以及产业调整为地方本科院校转型带来了推力作用,但是现实中地方本科院校转型应用型院校面临着不小的阻碍,具体来说主要有以下三个方面：
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