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小学语文论文参考文献：
[摘 要]社会在发展,时代在进步,21世纪已经进入了绝对的信息化时代,对于人才的需求更是日益迫切,学校作为培养社会栋梁之材的重要阵地,必须要承担起这份艰巨的责任,积极迎合时展的实际需求,不断地进行科学有效的改革,提高教育教学的效率与质量,当前的教育行业的一种主流发展趋势便是实现课堂教学的高效性,这也是当前广大教育工作者最重要的目标之一,构建高效的课堂,提高学生的学习效率,帮助和引导学生更好更科学地进行学习.本文将以小学语文教学为例,就如何构建高效的小学语文课堂进行深入的分析与探究.
[关键词]小学语文；高校课堂；构建策略
众所周知,语文属于母语学科,在一个人的学习生涯中占据着绝对基础性的地位,因此,学好语文对于提升学生的学习成绩以及未来的成长和发展都发挥着至关重要的作用.一堂小学语文课程是40分钟,要想实现小学语文课堂教学的高效性,最关键的途径便是要向这40分钟要效率,语文教师一定要精心设计好这40分钟之内的所有环节,充分利用好课堂上的每一分每一秒,作为一名小学语文教师,应该在每一堂语文课后反问自己：我教会了学生什么?从自身做起,积极致力于寻求构建小学语文高效课堂的策略,全心全意地为小学生学习好语文知识提供服务.以下是笔者结合自己多年的小学语文教学经验,就如何构建小学语文高效课堂提出自己的几点建议,希望能够对广大小学语文教师的课堂教学工作有所启发和帮助.
一、教师是高效课堂的“助推器”
美国现代著名教育学家杜威就说过：“在课堂里,教师就应该站在学生的后面”,这充分说明师生之间的关系,应该是平等的,学生不止是教师教学的对象更应该是亲密的伙伴关系.小学生由于年龄比较小,对老师的依赖性较强,因而老师对学生的印象、关注状况对学生以后的发展影响极大.师生间平等而富有趣味的对话、友好交往,多年来的教学经验充分表现,小学语文老师在课堂上对学生一个信任的目光,一个赞许的点头,一次热情的赞扬,一句鼓励的话语,都会在学生心里泛起无限涟漪,滋润学生的心田,助推学生以后对语文的兴趣与良好发展.因而,在构建高效课堂的过程中,老师首先就应该摆正与学生的关系与位置,这是首当其冲的工作.
二、重视语文知识的复习
语文教师应该知道在学习语文知识的过程中,复习旧知识的重要性,在课堂教学的开始阶段,对旧知识进行复习是非常关键也是作用非常显著的一个教学环节,对语文知识进行复习的目的,不仅仅是为了检验小学生是否掌握住了已经讲授过的知识,为学习全新的语文知识奠定一个坚实的基础,同时语文教师也可以根据学生对于旧知识的掌握情况,来发现小学生在学习过程中存在的各种问题,进而帮助小学生扫清其中存在的障碍,引导小学生做好学习语文新知识的心理准备.
我建议,语文教师在安排小学生进行复习时,一定要做到“精练”和“实用”,何为“精练”,简而言之,就是应该复习的旧知识就复习,不需要复习的知识就不必要浪费时间进行复习.做到“精练”,对于语文教师来说是一个非常严峻的考验,语文教师必须要精心来挑选出小学生需要复习的语文知识,帮助小学生找到在复习过程中需要解决的重点问题,语文教师必须意识到一点,语文课前的复习并不要求做到面面俱到,同时复习的内容也不一定要完全依据教科书或者参考书,而是要根据语文知识本身的特点以及小学生的知识水平与理解水平,对小学生可能掌握不是很到位的旧知识进行复习即可,帮助小学生在学习中查缺补漏才是语文教师应该发挥的真正效用,捋顺清楚小学生复习的思路与顺序才会对小学生的学习起到帮助作用.何为“实用”,简而言之,就是语文教师挑选出的复习重点要对小学生学习新知识有着一定的帮助作用,能够运用旧知识来解决在学习新知识中遇到的实际问题或者困难,要想实现“实用”这一目的,语文教师就必须要带领小学生认真复习旧知识,不仅仅要复习到位,还要复习透彻,不仅仅要让小学生知其然,更要让小学生知其所以然,培养小学生的知识迁移和运用能力,能够把在以前学过的知识和道理迁移和运用到新知识的学习上来.
三、要培养小学生的探究和创新精神
随着新课程改革的不断深入,现阶段,小学生所学习到的语文内容都是实际的、有意义的、有挑战性的,小学生如果仅仅依靠简单的记忆和模仿,是很难学习到语文知识的精髓的,因此,语文教师必须要重视培养小学生的动手实践能力,鼓励和支持小学生进行自主探索与交流合作,培养小学生的创新意识,提高小学生的创新能力.首先,语文教师要尊重小学生在语文课堂上的主体地位,积极创造机会来组织和引导小学生进行观察和实验,鼓励小学生大胆进行猜想,与同学进行讨论,语文教师也要加强与小学生的互动,积极参与到小学生的学习活动当中去,在学习过程中遇到的各种问题,语文教师要应尽量由学生自己来完成,教师只是在学生遇到困难时加以引导、点拨,起到为学生“导航”的作用,这就是让学生进行“自主探究”的教学模式.其次是体现解决问题方法的“原创”,解决问题的策略和方法不是由教师提供给学生的,学生为解决问题的而进行的有关操作过程也不是由教师直接告诉学生的,而是由学生通过讨论、研究、操作等学习活动自行解决,这就体现了学生解决问题的方法的“原创性”,只有这样学生的的创新意识和创造能力才能得到培养和提高.
四、结语
综上所述,语文教师要认识到构建小学语文高效课堂是一项长期且艰巨的任务,语文教师不仅仅要紧跟教育发展的形势来提升自己的认识,更要注意提升小学生对学习语文的认识,引导小学生认识到“学语文好”,进而发展到“好学语文”,最终“学好语文”.
参考文献：
[1]王霞 .《文理导航·教育研究与实践》 - 2015如何构建小学语文高效课堂之我见.
[2]刘晓玲 .《学周刊》 - 2015引导学生主动探究 构建小学语文高效课堂.
[3]陈彩霞. 《关爱明天》 - 2015构建小学语文高效课堂的思考与实践.
[4]刘军军 .《小品文选刊：下》 - 2015构建小学语文高效课堂之浅见.
结论：大学硕士与本科小学语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学语文方面论文范文。
优化教学模式，构建小学语文高效课堂
随着素质教育的不断深入，课堂教学成了学生的自主学习的主阵地，为发挥学生学习的主动性，教师作为学生的指导者和学习伙伴，要和他们通过一起探究和讨论，。
构建小学语文高效课堂的策略
高效课堂是教师永恒的追求，也是新课改的方向。如果在教学活动中能够用最少的时间收获最佳的教学效果，能够有效利用课堂的每一分钟，会让教师和学生都感到。
如何构建小学语文高效课堂
高效课堂，是一个让所有教师永远追求的目标，也是对课堂不断优化的一个过程。现代教育理念认为，要优化语文课堂教学，提高教学质量，必须构建一个能充分调。
在分层教学视角下构建小学语文高效课堂
摘要：随着新课程改革理念的深入，小学语文课堂教学也面临着新的挑战。而分层教学模式的运用，有助于提升课堂教学效果，具有较强的推广价值。本文阐述了分。