西藏财政教育支出减贫效应实证,本论文主要论述了实证论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
实证论文参考文献：
摘 要本文以现代经济学基本理论为指导,综合运用多种分析方法,研究西藏自治区财政教育投入对贫困发生率的影响.本文首先阐述了教育投入对贫困变动影响的基本理论；接着分析了西藏财政性教育投入与贫困变动的现状；最后建立了数理模型,利用2010-2014年西藏自治区财政教育投入与贫困变动的相关数据,研究财政教育发展对贫困变动的影响；最后得出基本结论并提出政策建议.
关键词西藏；财政教育支出；减贫效应
引言：
贫困一直是世界关注的焦点.随着经济发展和科学技术的不断进步,世界各地的贫困程度有所下降.但是,贫困依然是全球面临的艰巨任务.联合国制定的“新千年发展目标”明确提出：至2014年,世界极端贫困人口要减少一半.很多发展中国家要实现减贫已经变得越来越难.十八大上主席也提出了“精准扶贫”新政策.2010-2014年,西藏自治区财政性教育支出增长较快.同期,劳动力的受教育程度从以文盲和小学学历为主转变到以初高中学历为主.另外,政府通过促进经济增长及实施各种减贫政策及教育投入的增加所引起的劳动力受教育程度的提高能够在一定程度上减少贫困.因此,研究西藏财政教育支出对贫困变动的影响,具有重要的理论与现实意义.
一、财政教育支出对贫困变动影响文献综述
关于教育财政支出减贫效应的研究文献不多.在国外,如美国学者舒尔茨（Schultz）（1960）在美国的经济学年会上发表了《人力资本投资——一个经济学家的观点》之演说,在该演说中,提出了人的素质决定了经济的发展,而并非取决于自然资源的禀赋以及社会的存量资本的多寡.他认为,贫困地区发展落后的原因主要在于缺乏人力资本,而并非物质资源的匮乏.所以,政府如果加大教育事业的重视和投入,对形成人力资本、转换经济结构,以及经济的可持续发展均具有极其重大的意义.
国内关于教育财政支出减贫效应的研究大都集中在2006年以前,主要研究两个方面,一是考察了教育财政支出对减贫的作用.比如魏向东（1997）的研究认为,政府的教育财政支出在减贫过程中发挥着主导作用,政府的主体地位无可替代,同时,认为政府实施教育减贫,应该要集中有限的财力和物力,优化教育资源的配置,充分提高教育扶贫效益.杨能良等（2002）研究认为：教育扶贫是一种公共物品,具有其他减贫方式不可替代的作用,教育扶贫具有长期性和最有效性,相对于贫困家庭来说,教育扶贫是政府和贫困家庭的最有效的、最根本的选择,因此,建议政府应充分发挥教育扶贫的作用,加大教育财政支,充分提高贫困人口的受教育水平,从而来达到脱贫的目的.
二、西藏财政教育支出与贫困现状描述性统计分析
本文主要研究西藏自治区财政性教育经费投入与贫困发生率两者之间的关系.选取西藏自治区2010-2014年的数据,作为观测样本.补充说明,西藏自治区财政性教育经费投入、贫困发生率指标在西藏自治区统计年鉴、西藏自治区教育经费统计年鉴中可以直接或间接的获得,从而可以保证数据的真实性、权威性.
(一)西藏财政性教育支出
由以下图表（表一）所示,2010年到2014年西藏财政性教育支出呈现迅速上升的趋势.2014年西藏财政性教育经费为150.83亿元,比2010年增长了138.09%,五年绝对增长额为87.48亿元,年均增长率为24.22%.由以上图表（表一）所示,2010年到2014年国家财政性教育经费支出呈现稳步递增的趋势.2014年国家财政性教育经费为26420.58亿元,比2010年增长了110.56%,五年的绝对增长额为13873.09亿元,年均增长率为20.46%.从西藏与全国的对比来看,西藏自治区财政性教育支出的增长速度远远大于全国的增长速度,走在了全国其他省份的前列.
(二)西藏贫困发生率
本文采用贫困发生率作为衡量贫困的指标.贫困总人口数量是测量贫困规模的最常见指标.贫困人口总数越大,说明贫困面越大,贫困问题也就越严重.但由于不同地区之间的人口规模不同,因此按贫困总人口数量指标在不同地区间衡量贫困状况缺少可比性,因此我们就采用贫困发生率这个指标来衡量一个地区的贫困状况.贫困发生率,就是先确定一个贫困线,按人均纯收入,把处在贫困线以下的人口占总人口比率称为贫困发生率.它反映了贫困现象的社会广度,是衡量贫困程度最基本的一个指标.设n表示总人口数,q表示贫困人口数,H表示贫困发生率,则H等于q/n.数值比例越大,贫困发生率越高,意味着处于贫困线以下的人越多,贫困的规模也越大.
三、西藏财政教育支出与贫困发生率的线性回归分析
（1）模型的建立.为了全面考察西藏自治区财政性教育经费投入与贫困发生率之间的关系,可以建立两者之间的一元线性回归模型P等于c+ax+μ.其中,P表示西藏自治区贫困发生率,c为影响西藏贫困发生率的其他因素,x为西藏财政性教育支出,a为未知参数,μ为总体回归模型的随机误差（一般情况下忽略不计）.
（2）回归分析.运用SPSS19.0软件对西藏财政性教育经费支出与贫困发生率两个变量进行相关性线性分析,得出如下结果：财政性教育经费投入与地区生产总值、财政支出的相关系数是R等于0.842,判决系数是R?等于0.710,调整后的判决系数；R?等于0.613.说明在线性回归模型中,西藏贫困发生率总离差中,由财政性教育支出的离差解释的部分占84.2%,模型的拟合优度是非常高的.也就是说,模型中的解释变量能较好的解释被解释变量；在F检验中,F等于7.334,说明地区生产总值、财政支出对财政性教育经费投入的影响是显著的；然后看t检验,t（a）等于2.708, t（c）等于4.026,说明西藏财政性教育支出对贫困发生率单独的影响也是显著的,最后得到C、a的值.
预测变量：常量c,西藏财政性教育支出x.
a.因变量：西藏财政性教育支出
结论：关于本文可作为实证方面的大学硕士与本科毕业论文实证论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
2018—2018年中国财政教育支出
摘 要财政教育支出也称财政教育经费经费，是财政支出的重要组成部分，它反映的是政府在教育事务方面的财政支出。随着当今世界竞争的不断加剧，教育的发达。
西藏财政教育经费投入和生产总值、财政支出相关性分析
摘 要财政在支持教育发展、促进人力资本形成与积累方面发挥着本可替代的作用。财政教育经费投入是教育事业发展最基本的财力保障，教育投入的充足与否将直。
当前我国财政教育支出现状解决措施
摘要：教育乃一国之根本，既关系着国计，又关系着民生。自改革开放以来，我国对教育的重视程度越来越深，然而，由于某些地域和其他因素的限制，教育仍然存。