历史小故事在高中历史教学中有效运用,本文关于高中历史教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
高中历史教学论文参考文献：
【关键词】历史小故事;高中历史教学;兴趣;运用
历史课程改革要求我们探索多种教学途径,为学生的自主学习创造必要的前提,运用小故事为学生营造自主学习的氛围不失为一种好的教学方法.著名学者许纪霖先生说：“历史学骨子里就是讲故事.这就是我对史学的理解.这么多人不喜欢历史教科书,但喜欢看历史电视剧,看历史小说,历史回忆录,为什么?因为故事吸引人.他们关心故事里人物的命运”（历史课程网谈话）.那么究竟在课堂上讲一些什么样的历史故事?怎样讲故事?下面我就个人的一些教学实践谈谈对这一问题的认识：
首先,我们在高中课堂故事内容的选择上应做到：精心准备,合理选材,因材施教,以激发学习兴趣为先导,以提高课堂效果为目标,以掌握知识,培养兴趣,提高学史能力为目的.
第一、结合教材,讲和课本知识相关的历史小故事,以便让学生加深对教材的理解和掌握.由于课本记录篇幅有限,语焉不详,很难激起学生情感的共鸣,所以有必要予以深究,以期产生共鸣.
第二、关注课堂,讲学生既感兴趣,又能够丰富课堂内容,使枯燥乏味的理论知识得到有效的填充而变得有血有肉的历史小故事.如说到秦始皇建秦朝后,为了加强对人民的思想控制,采取了文化高压政策,来巩固专制主义 集权制,强化皇权时.讲到文化专制的措施,学生普遍较难理解.好,那就讲讲“焚书坑儒”的故事吧：秦始皇三十四年（公元前213年）,博士淳于越反对 “郡县制”,要求根据古制,分封子弟.丞相李斯加以驳斥,并主张禁止“儒生”（读书人）以古非今,以私学诽谤朝政.秦始皇采纳李斯的建议,下令焚烧《秦记》以外的列国史记,对不属于博士馆的私藏《诗》、《书》等也限期交出烧毁;有敢谈论《诗》、《书》的处死,称赞过去的而议论现在政策的灭族;禁止私学,想学法令的人要以官吏为师.这种措施引起许多读书人的不满.第二年,许多方士（修炼功法炼丹的人）、儒生攻击秦始皇.秦始皇派人调查,将四百六十多名方士和儒生挖大坑活埋.这是秦始皇为统一思想而采取的文化专制政策.同时,秦始皇也认为,乱世必用重典,国家刚立,诸事不顺,不许乱说话,思想禁锢、文化高压也是必然的.这样,将细小的知识内容融于短小的故事及趣味素材中,既丰富了历史课堂内容,有将一些枯燥乏味的理论点情节化、故事化、趣味化.
第三、讲一些趣味性强,有利于和活跃课堂气氛,激发学生参和课堂,能够引发其积极互动的历史小故事.由于大多数的学校基本上把历史课排在下午,下午的上课,学生的思维上相对比较迟钝,特别是在春夏交际时的下午第一节课,学时更是昏昏欲睡,如果还是按照教材去讲,一味的照本宣科,历史课就很容易成了催眠课.因此,一些有趣的历史小故事,在这时就显得异常重要了.
第四、讲学生喜闻乐见,和其生活息息相关,可适当渗透德育内容的历史小故事.如：和重大节日、纪念活动的相关故事.如中国四大传统节日——中秋节、端午节、清明节、元宵节相关题材故事.借机探讨中学生的爱情关和人生观问题,既产生了共鸣,又渗透历史德育的功能.
其次,值得强调的是,运用历史故事激发学生学习历史的兴趣,其最终目的是让学生更好地掌握历史知识,培养起学习兴趣和能力.因此在历史教学中,不能把历史课变成纯粹的故事课.事实上,有一部分学生只喜欢听故事,而忽视了对历史知识本身的掌握.在这点上,老师的任务就是要善于引导学生把对历史故事的兴趣转到对历史知识的掌握上来,不能本末倒置.基于以上认识,我们必须注意以下几点：
第一、历史故事的选择要有典型性、代表性,要能够清晰明了的印证历史观点和结论,对相关的历史理论要有说服力.这就要求教师在选取历史故事素材的时候,一定要仔细斟酌所选的故事内容和教材知识的结合度和适应性.
第二、讲故事时应尽量用精彩而人性化、通俗化的语言高度概括故事内容,做到简短、精炼、丰富、生动.以增加历史知识的趣味性,激发学生的学习兴趣.这就需要教师把工作做在课前,仔细认真的备课,找准故事内容和理论知识的切入点.
第三、应根据教学实际,灵活的安排适当的故事内容,高中课堂课时短,容量大,又有深度,要在规定的时限内完成教学任务,故事就不宜安排过多、故事的内容就不宜过长,否则,就会喧宾夺主,主次不分了,历史课上成故事会课了.
第四、课堂历史故事的讲解不单纯是为了师生的娱乐高兴而已,关键在于调动学生对课堂活动的参和,对历史问题、历史知识进行自主创新性的探索和思考,从而提高其学史的兴趣和能力,让其达到熟悉教材,喜欢历史,提升历史素养的教学目的.
第五、要尽可能的忠实历史本身,尽量避免个人主观色彩的过分渲染,避免语言的庸俗化和过分学术话,时刻明确自己的讲授对象,牢记历史的客观真实性特征,我们应尽可能地避免哗众取宠的表演,尽可能的为学生营造一个真是的历史场景.让学生回归历史,让学生在对历史故事的感悟中,体会历史的价值和意义.
俗话说：兴趣是最好的老师.而鲜活生动的历史小故事,又不失为激发兴趣的灵丹秒药.因为历史本身就是一个个鲜活故事的有机组合.我希望通过这无数鲜活生动的历史小故事,帮助学生们复苏其学习历史应有兴趣.恢复我们高中历史课堂鲜活生动的历史真面目.
结论：关于本文可作为相关专业高中历史教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中历史教学视频论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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