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关于慕课背景论文范文写作 慕课背景下大学生教育相关论文写作资料

主题:慕课背景论文写作 时间:2024-01-31

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【摘 要】“慕课”学习方式在大学生的教育教学中得到较为广泛的应用,大学生创新教学途径得到了很大程度的拓展.在此环境下,高校组织创新教学很好适应了“慕课”时代的发展需要.在理念方面,要积极地建立网络课堂教学理念;关于教学模式,要不断地转变教育教学模式,不断强化高校在线教学管理,有效利用“慕课”优势充分应对西方发达国家文化以及意识的渗透;关于实现路径方面,应当重点创建高校精品“慕课”课程.本文首先简单地阐述了“慕课”的特点,进而对于现阶段高校创新课程面临的难题进行分析,最后就相关问题提出了应对策略.

【关键词】“慕课”;大学生;创新;教育

中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2016)26-0090-02

当前,国家加大了对创新人才的培养和发展,并将其提高到战略发展层面,要求各大高校着力深化创新教育改革,开展国家创新教育促进发展战略的实施,要求积极开展创新教育,坚持提升人才质量的基础原则,不断创新人才培养体系,完善相关保障机制,重点改善现有的课程体系,转变当前的人才培养形式,基于课堂、试验以及实习教学改革,不断拓展大学生课外创新教学实践活动,将创新教育融汇于人才培养工作的全程,培养和发展具有创新思想、较强实践能力的高素质人才.国家各大高校开始逐步建立“慕课”教育,不断开拓高效教育路径.“慕课”的开展对于高校的发展具有极大的影响作用,可以促进传统教育模式的转变,更好地应对大学生创新教育挑战.

一、“慕课”的特点

1. 大规模

这一特点主要表现在两方面:其一,课程门类众多,在国内涉及400多门功课.其二,学习的学生很多.根据对“慕课”平台,尤其是对有名的Coursera等的统计,很多课程在线注册人数达万人之多,任何学生都可以结合自身的学习情况确定具体的教学进度.

2. 开放式

学生可以通过“慕课”系统学习来自全球的名师课程,实现了真正意义上的资源共享.这一特点极大地便利学生结合自身的爱好免费确定学习课程.假如学生努力学习,同时通过了相关课程测试,就可获得相关课程学习证书以及有关学分.“慕课”这一特点降低了课程学习门槛,使得更多的学生可以享受高质量课程,学习自身感兴趣的事物,了解各种思想文化,优化知识结构.

3. 课程内容丰富

“慕课”课程研发人员将各项良好的学习资料设计到课程中,课程形式含有阅读材料、视频资料、课堂讨论、测验作业,同时还有相关课程的大讨论区专门组织解答疑问.较之实体课堂,“慕课”相关教师多为名校名师,课程教学内容具有权威性,可以很好地丰富学生的知识.

4. 教学方式新颖

“慕课”教学很多情况下是通过视频短片的方式展现,每次课程含有几个接近10分钟的视频,教师通过不同的教学道具组织课程,各个环节都是通过教学明确设计的,讲解课程的方式也非常生动,课程内容通过多个问题进行有机地连接,学生必须正确回答问题才可以继续听课.该模式对于调动学生的兴趣具有一定的积极作用,能促使学生思考,集中学生的注意力.关于教学效果的评估,学生必须在进行学习时通过各项测试,上交课程相关作业,同时通过其他学院的评价,最终才可以获得课程认证.较之传统的教学以及评价方式,该模式更为新颖.

二、“慕课”背景下大学生培育面临的主要挑战

1. 极大地冲击了大学生思想观念

“慕课”这一平台多元、开放,对于过去的教学思想以及观念来说是一个极大的冲击,使得一些学生思想出现了多元化.如果学生自身的自制力不足必然会形成一定的 影响,由此对于学生原有的思想形成了多元化的冲击.高校应该在“慕课”环境中组织创新教育,正确使用多元文化,辩证地看待其他的观点和看法,取其精华,去其糟粕,为自己所用,为创新教育服务.

2. 挑战传统高校教育教学模式

因为条件以及知识结构的限制,在传统思想下,理论课教学常常采用灌输的方式组织教学,鲜少有师生之间的互动,使得理论学习非常枯燥,缺乏趣味性和创新性,难以充分调动学生的积极性.而“慕课”存在各种形式的互动,单纯的理论性讲解以及知识的灌输非常少,很显然,“慕课”的教学发展打破过去陈旧的教学模式,对于创新教育具有积极的意义.对此我们必须转变课堂教学模式,组织开展具有较高时效性的“慕课”课程,创新高效理论课程教学,提高理论教育的趣味性.

三、基于“慕课”背景下大学生创新培育路径选择

1. 顺应“慕课”发展,创新大学生教育理念

高校教育人员必须对“慕课”等技术进一步加强认识和学习,充分利用该项课程的优势,积极地去适应新的开放式教学的特点,使得教学更易为大众所接受.运用该项教学模式可以有效拓展教学途径,使学生始终可以获得最前沿的知识理论.现在大学生已然成了上网的主要群体,不同的信息理论以及知识都在不断地加强对学生学习阵地的控制,高校必须积极创新教学模式,进行教学战略的转移,积极占领网络课堂教学阵地;高校教师必须结合学生自身的学习层次以及特点,充分强调学生的主体地位,有效地创新教学理论,转变过去重讲述、轻引导的教学形式,加强教学过程中师生之间的互动,最大限度地满足学生主动学习的需要,增强教学创新理念的影响力.

2. 在“慕课”的载体下,积极创新理论课程教学模式

高校理论教学过程中,教师将“慕课”作为教学载体,最大限度地激发学生自身学习的自主性,充分尊重学生的教育主体地位,不断地转换角色,结合大学生对教学的需求,在课堂上对学生进行有效的引导.教学可以不断地吸收“慕课”教学模式的积极理念,精心设计授课内容以及模式.在条件许可的情况下,高校可以拓展自身的师资团队,增加先进的技术设备,集合专家型教师进行“慕课”课程的制作,有效结合传统以及网络课程,构建线上线下相互配合的综合教学形式.在课程开始之前,学生自行在平台上学习,课堂教学则主要对学生的学习情况进行重点考核,引导学生展开积极的讨论,有效地分享学习心得.如果条件不允许,可以从外部引进相关优秀的教学课程,从而解决师资缺乏的问题,丰富学生的知识含量.

3. 积极创造条件,构筑创新教育的网络阵地

高校可以有效地运用“慕课”自身的优势,加强同其他高校的联系,实现强强联合,共同建立高质量的“慕课”课程;利用“慕课”更好地为学生解答学习难题,提高高校人才培养的力度.和此同时,高校可以通过自身高质量的课程,引起更多学生关注,增强自身的知名度.现阶段,大学生可以接触到的“慕课”是非常有限的,所以高校必须不断地强化探索和尝试,获得更为理想的效果.

四、结束语

综上,“慕课”属于一种新型的教学模式,很好地满足当下国家人才培养战略的发展需要,同时这样的学习方式得到相对广泛的应用,极大地拓展了其创新教学的路径,对此高校需要不断地创新教学方式,充分发挥该项教学模式的积极作用,改善教学现状,提高学生的积极性和创造性.本文结合“慕课”的特点对现阶段高校课程开展面临的一系列问题展开分析,进而针对相关问题提出了改善措施,希望可以促进“慕课”的进一步发展,提高学生学习的积极性,使学生更加有效地掌握教学知识.

参考文献:

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[3] 郭静.“慕课”背景下大学生社会主义核心价值观创新培育路径探究[J].黑龙江高教研究,2016,34(5):105-107.

[4] 黄玉兰.“互联网+教育”背景下基于慕课的编程类课程创新教学模式构建[J].黑龙江畜牧兽医,2016,(9):252-255.

[5] 诸云,关翔中.MOOCs背景下高校大学生思政教育工作创新研究[J].继续教育研究,2015,(5):101-103.

[6] 诸云,李涛,关翔中,陈宇.MOOCS背景下的高校大学生思想政治教育工作创新研究[J].江苏省社会主义学院学报,2015,(3):71-74.

(编辑:王春兰)

结论:关于慕课背景方面的论文题目、论文提纲、慕课推行背景论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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