在信息技术和专业课程融合中发挥学生主体作用,本文是一篇关于信息技术论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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【摘 要】在信息技术和专业课程融合过程中,要转变学生的学习观念,提高学生的主体意识,促进教学质量的提高.本文以“机械CAD/CAM应用”课程为例,阐述了在信息技术和专业课程融合过程中发挥学生主体作用的原则,并就如何发挥学生的主体作用进行了探讨.
【关键词】信息技术;专业课程;主体作用
【基金项目】本文系2014 年泰州职业技术学院职业教育课题“信息技术和专业课程的融合研究——以‘机械CAD/CAM应用’课程为例”（编号：ZY201414）的研究成果.
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2016）02-0052-02
信息技术和专业课程的融合就是将信息技术和专业课程教学有机地结合起来,在教育过程中充分利用信息技术的优势发挥学生的主体作用,使学生成为具有主体意识、主体能力和主体人格的社会主体.教育不能只满足于学生对书本知识的掌握,更重要的是使学生能灵活运用所学知识,创造性地解决实际问题,这就要充分发挥学生的主体作用.在课堂教学中改变传统的教学观念、教学模式,建立“以教师为主导,以学生为主体”的新型师生关系,充分调动学生自主、合作的学习热情;改善学生的学习方式、学习资源和学习环境,促进学生学习能力和实践能力的提高,使学生成为知识的接受者和发现者,培养学生的创新精神,从而提高教学质量.只有以学生为主体,以教师为主导,两者辩证统一,才能使教学范畴的功能得到充分发挥.发挥主体作用,必须充分发挥主导作用;发挥主导作用,则是为了发挥主体作用;两者是辩证统一的.我们在强调教师在教学过程中主导作用的同时,要更加重视和提倡调动学生学习的主动性和积极性.学生学得积极主动,才能使教学富有成效,而学生主体作用的充分发挥也说明教师主导作用的充分实现.
“机械CAD/CAM 应用”是机电一体化技术专业的一门专业技术课程,主要培养学生熟练运用计算机辅助设计软件进行机电产品的设计绘图和自动编程能力.课程以工作过程为导向,以机电产品为项目载体,突出学生职业能力的训练和培养.全书由6个项目组成：连杆和饮料瓶的三维造型,钻床夹具的三维设计、装配及工程图创建,单级圆柱齿轮减速器的三维设计、装配及工程图创建,肥皂盒的模具设计及模具的数控加工,储物桶的模具设计及模具的数控加工.本文以“机械CAD/CAM应用”课程为例,阐述了在信息技术和专业课程融合过程中发挥学生主体作用的原则,并就如何发挥学生的主体作用进行了探讨.
一、信息技术和专业课程融合中发挥学生主体作用的原则
1. 因材施教原则
因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则,是指教师从学生的自身状况（如：认知水平、学习能力以及自身素质等）出发,选择适合每个学生特点的学习方法有针对性地开展教学,考虑学生的个性特点和个性差异,扬长避短,使每个人的才能、品行获得最佳发展,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生的全面发展.在“机械CAD/CAM应用”教学实践中,首先对学生的学习基础情况进行充分了解,然后针对不同层次的学生情况制定不同的学习目标,选择不同的练习;最后从不同的角度去评价考核他们,让每个学生都能获得成功的体验.
例如,在项目2“饮料瓶的三维造型”教学过程中,对基础知识扎实的、接受能力强的学生,除了完成课堂布置的任务外,还要求他们课后学会其他几种阵列的方法,学会绘制螺纹的收尾,提高他们的三维绘图能力.每个学生完成相应任务后,进行点评,肯定他们所取得的成绩,让他们获得成功的喜悦,提高学习自信心.
2. 自主性原则
学生在学习过程中可根据自己的爱好和需要积极主动地去选择学习的资源、学习的内容和学习的方式.也就是说,学生不仅可以决定学什么,而且可以决定怎么学,每个学生都应享受平等的学习机会,获得充分自由的发展.这就要求社会、教师和家长不得干涉学生的兴趣和爱好,要尊重学生的主体地位,对学生充分支持和信任,但不能误入“放羊”式教学的歧途;全社会要转变以“管”为主的教育理念,努力为学生创设自由舒适的学习环境、愉悦的学习氛围,并为他们的自我发展提供帮助和引导.
3. 开放性原则
教师要充分利用校园网、互联网等网络优势,尽量开发网络学习资源,利于学生主体作用的发挥.教师可以把教学内容、工程案例、学习指导及课后练习等放在网络课程上,学生可根据自己的学习需要,选择合适的学习内容,随时随地进行自主学习,并通过自我监控和自我评价完成学习任务,满足学生个性化学习的需要,提高学生的综合素质,从而改变学生被动学习的模式,充分发挥学生的主体作用.
例如,把“机械CAD/CAM应用”课程有关的教学内容、自我模拟测试题和一些学生感兴趣的工程实例、练习、绘图技巧等利用校园网开发网络资源,同时要求学生利用互联网知识、图书馆等结合自身的学习需要选择适合自己的学习方式和学习方法,给学生创造充分的学习自由环境,教师起指导和引导作用,学生发挥主体作用,大大提高了教学效果.
二、信息技术和专业课程融合中发挥学生主体作用的建议
1. 融洽师生关系,创造利于学生发挥主体作用的氛围
在信息技术和专业课程融合的过程中必须改变传统的师生关系,建立 、平等、自由、宽容的师生关系,努力创造学生发挥主体作用的氛围.如果没有教师和学生之间的融洽关系,就不能实现“教学相长”,就没有教师工作的积极性和学生主体作用的发挥,也就没有教学质量的提高.学校要培养一批教育观念新、创新意识强的“双师型”教师队伍,努力为学生创造一种良好的学习环境.学生在浓厚的学习氛围中受到熏陶,进而产生强烈的学习愿望,最大限度地发挥学生的主体作用.
2. 运用现代信息技术,激发学生的学习兴趣
结论：关于信息技术方面的论文题目、论文提纲、高考信息技术知识点论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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