让学生经历概念发生原点,这是一篇与原点论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
原点论文参考文献:
日前,笔者有幸欣赏了一名特级教师执教的“认识比”一课.整节课的教学新颖、有趣、实在、高效,受到了听课教师的一致好评.现摘录课堂教学中的精彩部分,和大家分享.
片段一:由一则法规引入
师:同学们知道再过两天是什么节日吗?(国庆节.)
师:国庆节是我们国家的重要日子,每到这个节日,各企事业单位、沿街店铺、有条件的家庭都要在室外悬挂国旗.
(出示《中华人民共和国国旗法》第7条规定.)
师:同学们,升挂国旗是件非常有意义的事情,谁能描述一下国旗是什么样子的?
生:国旗是在一块红色的长方形布上绣有5颗的五角星.
(课件出示3块红绸布.)
师:如果在这3块红绸布上添上五角星就能印制成国旗,你们认为用哪块布印制国旗比较好?
生:选第一块红绸布做.
师:为什么不选第2块和第3块呢?
生:比例不太合适.
师:什么比例?
生:长和宽的比例.
师:看来并不是所有的布都可以印制成国旗,那么长和宽符合什么比例可以印制成国旗呢?
【课件出示第1块红绸布长和宽的长度.(长:30厘米 宽:20厘米.)】
师:这块红绸布长比宽多多少厘米?
生:长比宽多10厘米.
师:怎么算出来的?
生:30-20等于10(厘米).
师:长比宽多10厘米,也可以理解成宽比长少10厘米,这是用减法表示了长和宽的相差关系.除了用减法比较,还可以怎样比较长和宽的关系?
(师引导用除法比较.)
师:可以怎样用除法比较呢?
生:30÷20等于.
师:30÷20表示什么意思?
生:长是宽的几倍.
师:这里把长和宽两个数相除,表示的还是相差关系吗?(表示的两个数之间的倍数关系.)
(出示国旗法中国旗制作的说明:长和宽是3和2之比.)
师:长和宽是3和2之比表示什么?
生:表示长和宽是倍数关系.
师:国旗法中表示长和宽成倍数关系时,是否用除法?(不是.)是用比.(板书课题.)两个数相除就可以用比来表示.
师:长除以宽就可以用比来表示.长和宽的比是30比20,记作:30:20.那20÷30表示什么呢?
生:表示20比30.
(出示第2块和第3块红绸布的长和宽.第2块红绸布的长是23厘米,宽是20厘米;第3块红绸布的长是55厘米,宽是12厘米.)
师:这两块红绸布的长和宽的比是多少?
生:第2块红绸布长和宽的比是23比20,第3块红绸布长和宽的比是55比12.
师:为什么用这两块红绸布制成国旗不合适.
生:因为这两块红绸布长和宽的比不符合国旗法中对于国旗长和宽的比例要求.
赏析:
教师由国庆节悬挂国旗引出国旗法,从挑选红绸布做国旗引入新课,用身边鲜活的素材很好地激发了学生的学习兴趣,使得学生很快进入了学习状态.其次,这一课程资源的利用还巧妙地对学生渗透了爱国主义情感教育,不仅使学生明白了国庆节等重大节日悬挂国旗的意义,而且还无形当中对学生进行了法规的宣传教育.当学生知道30÷20表示长是宽的几倍,反映的是这两个数之间相除的关系时,教师出示了国旗法中国旗制作的说明——长和宽是3和2之比.通过引导巧妙地沟通了两个数相除和比之间的关系,从而为学生进一步理解比的意义打好了基础.比是学生初次接触的新概念,从生活中找出比的鲜活实例,可以有效促进学生更好地理解这一新概念.
片段二:有效渗透了比较的数学思维方法
师:30:20和20:30一样吗?为什么不一样?(两个比的顺序不一样,表示的比也就不同了.)
师:同学们现在对于比应该有一个初步的认识,生活中比用的很多.(出示“試一试”.)
师:第一份溶液1:8是什么意思?
生:表示洗洁液和水的比是1:8.
师:也就是说洗洁液有1份,水有8份.
师:第二份溶液1:4表示什么意思呢?
生:表示洗洁液和水的比是1:4.
师:哪一杯洗洁液配制得更浓.
师:还可以怎样表示洗洁液和水的关系?(引导学生用分数表示洗洁液和水的关系.)
师:这儿的比表示的是哪两个量之间的倍数关系?
【出示一组信息:“一段900米长的山路,小军用了15分钟走完”. 】
师:这组信息中有几个量?(路程和时间.)
师:这两个量能用相差关系表示吗?
生:不能.
师:那根据这两个量能求什么?
生:能求速度,速度等于路程÷时间,900÷15等于60(米).
师:这里也可以用比来表示.(板书:路程和时间的比是900:15.)还可以怎么表示?(板书:时间和路程的比是15:900.)
师:这里求出来的是什么?
生:这里求出的是走1米需要多少分.
师:这个比中路程和时间两个量的关系和例1比中长和宽两个量的关系有什么不同的地方?
生:例1求的是一样的,例2求的是不一样.
师:例1中长和宽表示的都是长度,是同类量(板书).例2中路程和时间是不同类量.(板书.)
师:有相同的地方吗?
生:都是用比号来表示.
师:都表示两个数相除,都用比来表示.两个数的比就表示两个数相除.
赏析:
结论:关于本文可作为原点方面的大学硕士与本科毕业论文中国原点新城家具城论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
让学生经历概念的形成过程
数学概念教学的意义不仅在于使学生掌握书本知识,更重要的是让他们从中体验数学家概括数学概念的心路历程,领悟数学家用数学的观点看待和认识世界的思想真。
让学生经历自我教育的过程
由于人生阅历、所处位置的不同,当时心境和思维方式的不同,不同学生对同一事物的看法和评价会有不一致的结论,使教育目的和效果之间存在着一定差距。班主。
学习历程方案:让学生经历真学习
当下数学课堂上学生“真学习吗”“学会了吗”“怎么学会的”“怎么知道学会了”“会到了什么程度”“怎样让学习增值”这些问题需要我们去求证并解答。近。
坚持儿童立场,让学生的学习真正发生
陈小平说过:“小学语文教学,不仅要让学生学习、积累必要的语文知识,更重要的是培养学生对母语热爱的情感,拥有良好的语文学习习惯和方法,具备语文学科。