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关于高职数学教学论文范文写作 生本视角下高职数学教学相关论文写作资料

主题:高职数学教学论文写作 时间:2024-01-15

生本视角下高职数学教学,此文是一篇高职数学教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

高职数学教学论文参考文献:

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关键词:生本;高职;数学

中图分类号:G633.6

文献标识码:A

一、高职数学教学确立生本视角必要性

1.落实素质教育理念的需要

素质教育的核心理念是以人为本,这就要求高职数学教学改变当前教育理念,从注重教向注重学转变,确立生本视角,尊重学生生命,尊重学生学习需求,通过优化数学教学内容、创新教学方法,不断激发学生学习数学的兴趣,使学生真正成为数学课堂的主人,全面促进学生综合素质的发展.

2.提升数学教学质量的需要

随着高职教育规模的不断扩大,高职教育进入了同质化发展时期,这就对高职教育提出了更高的要求.高职数学作为一门公共课程,对学生终身发展具有重要意义,高职数学教学只有确立生本视角,才能有效激发学生主体意识,使学生爱上数学,从而有效提升高职数学教学质量.

3.优化学生岗位能力的需要

高职数学只有确立生本视角,才能唤醒学生主体意识,使学生自觉地参与到数学学习中,将数学学习作为提升岗位能力的一种有效手段.在生本视角下,高职数学教师将进一步转变教学理念,基于学生未来岗位需求优化教学设计,从而满足学生数学学习需求,全面提高学生的岗位能力.

二、生本视角下高职数学教学的思考

(一)树立科学发展观,优化数学教学目标

数学是高职一门重要的公共课程,它涉及各个专业,能够有效提升学生综合素质,高职数学教师要树立科学发展观,进一步优化数学教学目标,不仅注重知识渗透与技能发展,还要培养学生良好的学习品质.

1.努力达成三维目标

高职数学教师在设计教学时,必须具有强烈的目标意识,努力达成三维目标,以促进学生数学素养发展.首先,教师要通过数学教学帮助学生积累基本的数学知识,形成数学概念,不断提升学生应用数学解决问题的数学技能;其次,强化学生学习过程体验,帮助学生掌握数学学习的一般方法,能够自主学习数学;最后,在数学教学中发展学生态度,丰富学生情感,改变当前功利主义教学思想,促进学生可持续发展.

2.突出学生学习品质

科学发展观需要教师基于学生可持续发展,将关注的焦点指向“学生”,突出学生学习品质的发展.具体来说,教师要在数学教学过程中培养学生数学学习的良好习惯、积极的学习情绪、顽强的意志力等,从而提升学生的综合学习能力,为学生自主学习与终身学习奠定坚实的基础,使学校教育成为学生发展的起点,以更好地满足学生未来岗位需求,提升学生岗位适应能力.

(二)尊重学生差异,努力实践因材施教

1.因材施教,分层教学

高职学生与高中生相比,综合素质相对偏弱.学生之间的差异也客观存在,包括学习兴趣差异、基础差异与能力差异等.高职数学教师要加强学情分析,基于学生学情实际,实施因材施教,根据学生存在的客观差异,将学生进行科学分层,根据不同层次设定教学目标、教学设计、学习评价与作业设计等,从而使每一位学生都能够通过数学学习获得发展.

2.善于借力,倡导自学

在传统数学课堂模式下,因材施教的实施具有一定的操作难度.高职数学教师要善于借力,利用信息技术优势与互联网优势,通过微课、慕课等倡导学生进行自主学习.教师可以根据学生能力实际设计出不同能力层次的微课提供给学生,学生根据自己数学学习能力、兴趣等自主选择,以满足学生个性化学习需求,通过慕课为学生创造多样化学习机会,使学有余力的学生能够得到进一步提升.

(三)重构师生角色,从单一向多元转变

1.教师角色多元

生本视角下教师角色要从单一化向多元化转变,教师要成为学生数学学习的引导者,为学生数学学习搭建支架,帮助学生学会自主学习;教师要成为学生数学学习伙伴,对学生数学学习给予及时地帮助与引导,调动学生积极的学习情绪;教师要成为学生学习的促进者,对学生的学习给予及时的督促,帮助学生养成良好的学习习惯,促进学生数学学习品质发展,提升学生数学核心素养.

2.突出学生主体

生本理念下,数学课堂要基于师生关系的重构,突出学生在数学课堂学习中的主体地位,从注重备教向注重备学转变,教师要根据学生的学情实际优化教学设计,尊重学生数学学习需求,从学生的兴趣爱好、认知特点出发,不断优化教学方法,通过创设教学情境、问题驱动等,帮助学生借助生活积累,从感性到理性,循序渐进地促进学生数学能力的发展,发挥问题的驱动作用,激发学生的好奇心.

(四)强化专业意识,促进学生学以致用

1.构建专业应用场景

高职数学教师在教学时,要善于根据学生的不同专业构建应用场景,例如根据学生所学专业,贴近学生专业岗位创设学习情境,将数学学习与学生的岗位结合起来,这样不仅有助于强化学生专业发展意识,同时为学生的数学学习搭建起具体、生动的场景,使学生在专业岗位情境作用下,进一步提升数学学习效率,同时促进学生全面素质发展.

2.教学融入专业内容

高职学生与普通高中学生不同,具有很强的实践性与专业属性.高职数学作为一门公共科目要有助于促进学生专业素质的发展.这就需要高职数学教师在数学教学中有机融合专业内容,将学生数学学习与学生岗位结合起来,贴近学生岗位实际优化数学教学内容,从而激发学生数学学习的主动性与兴趣.

(五)与时俱进,优化数学教学内容

1.贴近生活

高职数学教师在设计数学教学时,要打破唯教材的资源开发意识,基于教材又不拘泥于教材,创造性地使用教材.教师要以教材知识体系为辐射点,有机地融合生活化内容,将数学教学与生活结合起来.例如利用生活中的数学问题创设情境,帮助学生搭建起数学与生活之间的桥梁.

2.贴近时代

时代在发展,只有贴近时展,不断优化高职数学教学内容,才能改变当前数学教学内容滞后的现状.教师在设计数学教学内容时,要注意选择时代热点现象,从热点问题探究入手,激发学生数学学习的主动性与积极性,从而使数学教学变得鲜活起来.

三、结语

总之,生本视角是素质教育的必然需求,也是高职数学可持续发展的必然要求,更是提升学生岗位能力的需要.高职数学教师要基于生本视角,进一步转变教学理念,树立科学发展观,突出学生主体地位,不断优化教学内容,将数学学习与学生专业结合起来,与时代、生活等有机结合起来,促進学生全面素质发展.

参考文献:

[1]王翠霞,孟维斌.高职数学教学改革研究与探索[J].教育与职业,2003(11):26-27.

[2]徐春芬.基于学生职业核心能力培养的高职数学教学研究与实践[J].数学学习与研究,2014(21):8-9.

结论:关于高职数学教学方面的论文题目、论文提纲、高职数学教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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