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道德素养论文参考文献：
随着教育改革的深入,教育界特别强调要培养小学生良好的道德素养.道德与法治课程是一门综合实践活动课,以小学生的生活经验为基础,培养他们良好的道德和行为习惯.教师在开展教学活动时,应构建积极主动的学习模式,调动学生学习的信心和热情,逐渐培养学生良好的道德素养.
一、激发学生的学习兴趣
一个好的课堂导入就像一首优美曲子的前奏,能够迅速吸引观众.所以教师在讲授道德与法治课程时,应有一个好的课堂导入,自然地激发出学生的学习热情和求知欲,唤起学生参与教学活动的积极性.在实际的教学活动中,如何才能有一個好的课堂导入呢?首先,教师要积极研究教材,巧妙构思,以学生想不到的方式向他们呈现新颖独特的导入材料,让学生觉得新鲜好奇,利用兴趣这块磁铁,将学生紧紧地吸引过来.其次,教师的态度要诚恳,语言要幽默,不要让学生感觉教师高高在上,应该与学生建立平等的师生关系,用生动风趣的语言为学生营造轻松愉悦的课堂气氛,用亲和力感染学生,拉近与学生的距离.最后,导入材料要紧紧与新课内容相关联,精心策划,起到总揽全局的效果,简洁地阐述课程内容和任务,启发学生的探究意识,使他们产生学习的动力.比如,在学习《自己的事情自己做》这一单元时,教师可准备《小手大嘴巴》的故事,用教材中的插图制成连环画,利用小学生的好奇心,将其吸引到课堂中,在跟小学生讲故事的同时,提出问题,引导学生从饮食、穿戴、家务、学习等不同方面认识自己能做的事.
二、实施生本教学
要想通过道德与法治课程培养学生的道德素养,教师就必须坚持以学生为主体的教学观念,“摈弃”灌输式的课堂教学模式,真正让学生拥有学习的主动权.自主、合作、探究式的教学模式是一种很好的培养学生主体性的途径.小学生眼中的世界与我们成人是不同的,他们非常单纯,会用自己的眼睛观察社会,用自己的方式感受和研究社会.教师应与学生建立平等的师生关系,走进他们的世界,站在他们的角度看问题,从而引导他们树立正确的道德观.教授应与学生保持情感体验上的一致性,允许学生犯错误,使每一个学生都能保持良好的心情.小学生的很多思维活动都是表象的,有些行为动作在我们成人眼里看来是非常幼稚的.比如,有的小学生喜欢奥特曼,他们认为奥特曼最厉害了,可以打败怪兽.童言无忌,面对孩子们的天真回答,教师要允许他们保持童真和童乐,不要对学生严厉训斥.在道德与法治课堂上,让学生始终处在一个宽松自由的思维环境下体验不同的情感,使整个教学过程生动、活泼,从而完成教学任务.
三、设计生动形象的教学内容
小学生的身心发展规律决定了他们的注意力不持久,容易走神和疲劳,而现代化的教学手段可以缓解这一问题,通过使用悦耳动听的声音和色彩鲜明的图片、画面,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣.教师要善于利用多媒体教学技术,运用投影仪、影碟、视频、音频等方式,将教学内容变得更加生动形象,使得教学渠道多元化,让学生在自我体验中养成良好的道德情感和意志.通过积极的情感体验,能够强化学生正确的运动技能和良好的道德行为.比如,在学习《主动学做家务活》这一单元时,教师可在课堂上向学生播放《我有一双勤劳的手》这首歌曲,激发学生的兴趣,然后让学生之间相互交流自己能做的家务活,在交流中,既肯定学生能自己的事情自己做,又表扬他们爱劳动的表现,激发他们的劳动热情,进一步鼓励他们做家务活.通过鼓励学生做家务活,能够培养学生爱劳动的道德素养.
四、创建丰富多彩的校园活动
校园文化是一种隐性的环境教育力量,教师应根据小学生的生理和心理特点创建丰富多彩的校园文化活动,利用校园环境的陶冶作用,为学生树立良好的道德榜样师范,潜移默化地促进学生的健康成长.校园文化的建设可为学生营造一种轻松的氛围,陶冶学生的情操,为学生健康人格的形成奠定基础,全面提高学生的道德素质,让学生在学校良好的氛围里,在不知不觉中受到道德熏陶.比如在学习《告别小马虎》这一单元时,教师可以在准备的课件中导入“马虎”的概念,向学生播放动画片,用一只虎头马身的奇怪动物吸引学生,向他们讲一个关于马虎的故事,然后让学生听故事并参与体验,如果学校的教师马虎给学生讲错了知识会怎么样?学校的书本马虎印错了字会怎么样?让学生在交流中感受马虎会带来的不良后果,既可以培养学生的想象力和创新思维,还能让他们在编故事的过程中内化道德认知,了解马虎带来的坏处等.
五、加强家校之间的合作
家庭是社会的细胞,儿童的成长与家庭教育紧密相关.学生来自不同的家庭,家庭教育方式直接影响到学生的健康成长,家长的道德品质、言行举止等会对孩子产生极大的影响.如果家长对孩子过度宠爱,任其骄横无礼,孩子会把这些不好的道德品质和行为带入学校,加大学校教育的难度.因此教师在开展道德与法治教学工作中,应重视家庭教育的影响力,把家校互动放在前面,与家长保持联系,经常家访或者定期召开家长会等,也可以借助网络平台与家庭保持实时联系,向家长汇报学生在学校的表现.同时也要要求家长提供孩子在家庭的表现,通过两方面的作用,达到培养孩子道德品质的效果.比如,《巧手扮我家》这一单元,教师可以引导学生对家中环境布置卫生等问题提出自己的想法,培养学生勤于观察、善于动脑、乐于动手的习惯.组织学生进行交流讨论,介绍自己的家.告诉学生家是我们温暖的港湾,整洁、美丽、安详的家,是我们每一个人喜欢和向往的.我们是家中的小主人,有责任把自己的家打扮得更漂亮.然后让学生献计献策,巧手扮家.通过活动培养学生热爱家庭的情感,增强家庭主人翁的意识和责任感.
六、塑造健康的人格
学生是一个多面体,他们身上可能会有很多的心理问题,比如虚荣心、脆弱、自私自利等不良的心态.道德与法治教师可以开设信箱,收集学生日常生活中的问题,然后再逐一解决,对心态不是太好的学生进行单独辅导,纠正他们的消极思想和态度,利用小学生的身心发展规律,关心、热爱他们,宽容他们犯下的错误,并进行正确的引导,使他们养成正确的道德行为习惯.比如,在《学习途径多》这一单元时,可以通过学生间的讨论、交流等活动,让学生体验到主动学习、积极探究的乐趣,知道学习的途径有多种,从而让学生感悟和思考生活体验的快乐.
培养小学生良好的道德素养是道德与法治课程的艰巨任务,教师应充分发挥创新思维,丰富当前的教学方法和手段,吸引学生对这门课程的兴趣,组织学生参加形式多样的活动,在活动中向学生阐明道德概念,明确道德规范,通过多种方式,塑造学生高尚的道德素养.
参考文献：
[1]费 越.浅谈如何提升小学生的道德素养[J].考试周刊, 2017（104）.
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结论：关于本文可作为道德素养方面的大学硕士与本科毕业论文道德素养论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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