论新媒体时代的思想政治教育改革,本文关于新媒体时代论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
新媒体时代论文参考文献：
摘 要：伴随第三次技术革命而来的电子信息技术时代的迅猛发展,21世纪人类已逐步进入一个全新时代——新媒体时代.新时代带来了新的情况、新的问题,思想政治（以下简称“思政”）教育工作者也应有新的思考、新的方法.文章从约翰·杜威的实用主义教育哲学出发,探究新媒体时代背景下我国思政教育所面临的挑战,并尝试提出思政教育改革的策略,以期为高校思政教育工作的改革提供理论成果和经验借鉴.
关键词：新媒体时代；思想政治教育；实用主义教育哲学
中图分类号：G641文献标识码：A收稿日期：2017-12-22
改革开放以来,国外先进科学技术及各类社会思潮不断涌入,极大冲击了人们的价值观念,为了应对经济社会的急剧变迁,培养社会发展需要的新型人才,我国开始思政教育改革工作,新时代和新的情况,给广大思政教育工作者提出了更高的要求和更艰巨的任务.因此,深入挖掘实用主义教育哲学的基本内涵,分析新时代思政教育所面临的挑战,开展思政教育改革工作是亟待解决的理论和现实问题.
一、实用主义教育哲学的基本内涵
1885年南北战争结束,美国社会开始整体转型,进步主义改革席卷社会生活各个方面,教育改革是其改革最为重要的部分.当时美国传统教育存在两大难题：一是如何使学校教育与社会发展需要相协调；二是如何使学校教育与学生身心发展规律相符合.杜威在此进程中敏锐地发现了时代对教育发展提出的新要求,他将实用主义哲学、教育实践理论和机能心理学结合起来,构建了实用主义教育哲学体系,为美国教育界提供了新的研究视野,这也为我国当代思政教育改革提供了新的研究角度.其主要观点有：
（1）教育即生活、生长和经验改造.他提倡以“儿童中心”取代“教师中心”和“教材中心”,把教师作为学生生活、生长及经验改造的引导者和启蒙者,同时注重创新教育的培养.
（2）教育无目的.他批判了各种教育目的论,指出获得更多、更好的教育,促进社会的延续和发展才是教育的目的,教育无目的不是放任自流、不管不顾,如此是葬送教育.
（3）从做中学.强调教育的核心不在于传授已有的知识和技术,而是让学生取得经验、掌握经验,也就是“从做中学”.
（4）道德教育.注重把道德价值的社会标准融入教材中,将道德的目的置于各科教学共同、首要的目的中,着重于学生的情感反应,构建学校生活、教材及方法三位一体的德育法,培养学生向善的思想品德.
二、新媒体时代高校思政教育面临的挑战
新媒体时代背景下,高校思政教育面临前所未有的新情况、新问题.新媒体的发展使思政教育的社会、文化环境变得更为复杂,工作对象、工作模式、工作队伍受到巨大冲击,对学生的生活、学习、心理都带来了重大影响.目前我国高校思政教育所面临的挑战主要包括以下几点：
（1）教育环境的稳定受到挑战.高校思政教育工作历来较易受到各种环境因素的影响,其中以社会、文化和技术环境最为深刻,直接影响高校思政工作能否顺利有效地进行.社会环境即人类生存和生活的物质精神条件总和,对人们思想的形成发展有着决定性作用；文化环境即指人们凭借文化创造、传播及文体活动等形成的生存和生活背景,它对人们思想的形成发展起着潜移默化地影响；技术环境即指一個国家和地区的科学技术水平、创新能力和技术发展趋势,它对人们思想的形成发展起着一定程度的支撑作用.新媒体环境下,社会、文化、技术环境都发生了深刻变革,给高校思政工作带来巨大挑战.
（2）教师信息主导地位受到挑战.教师在传统思政教育过程中处于信息主导地位,这种优势地位使教师较易树立威信,得到学生的价值认同.但在新媒体时代,学生能够从多种渠道更为方便快捷地获取信息知识,反观诸多思政工作者,尤其那些不常接触网络的教师群体,对于快速传递的信息知之甚少,导致在该过程中处于相对劣势的地位,不了解学生所想所需.故此,部分思政工作者无法在思政教育工作中掌握主动权和领导权,其教育教学成果欠佳.
（3）青年学生的价值认知受到挑战.网络空间充斥各类纷繁复杂的内容,这些内容真假难辨,带有信息指向性和映射力度,极易影响青年学生,造成信息污染；同时,由于主流媒体信任危机问题的存在,一些错误思潮得以生存传播.这类错误的思想对于甄别能力欠缺的青年学生来说,极易引发其价值观、道德观、人生观和世界观的扭曲与迷失.
三、关于新媒体时代思政教育改革的建议
传统学校教育观念中,学习与活动是分裂的,读书和听讲才是教学,活动只会浪费时间以及干扰学生的注意力,杜威从哲学认识论及其教育实践活动中推出“从做中学”的重要论点.新媒体时代如何在高校思政教育工作中实现这种教学理论,我们认为可以从以下几方面做起：
（1）理念转变,充分利用新媒体.如杜威所言,教育源于生活,教育的目的是让社会生活得以延续.故此,高校思政教育不应拘泥于教学计划,应更加灵活机动,充分利用新媒体软件,汲取社交媒体中的有益内容.可以采用对热点话题进行评价讨论的方式来达到价值引导的目的.与此同时,可以把高校思政教育的内容灵活注入网络世界,使青年学生在娱乐过程中受到潜移默化的价值引导.
（2）方式创新,开展翻转课堂.杜威指出,教育不应是被动接受,而应是主动求取.因此,我们应摒弃教师“一言堂”的教学方法,将课堂理念转变为以学生、以问题、以需求为中心,不依赖信息主导地位,充分利用网络信息传播,翻转课堂.
（3）净化环境,培养网络道德.提高青年学生理性思维和辨识能力,培养网络道德是净化校园网络环境的基础.目前,高校对计算机技术方面的教育欠缺与之相适应的道德教育.众多学生认为网络使用仅是技术问题,没有意识到网络技术对人们道德的影响.杜威指出,道德的目的是各科教学共同和首要的目的.故此,我们必须加强高校网络道德建设,防治由无心、无知引发的网络失德.
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