中职数学教学如何和生活相结合,此文是一篇中职数学教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
中职数学教学论文参考文献：
摘 要： 中职数学教学脱离实践严重,不能有效地结合生活与专业知识,成为目前中职数学教学的最大问题.本文针对如何实现中职学校数学课程的专业化、生活化开展了探讨,经过分析提出了注重案例素材的生活化、专业化,加强实践教学环节的生活化、专业化,加强与烹饪专业课程的联系等方法.文章旨在结合专业,研究如何实现中职学校数学课的专业化、生活化,从而使中职数学课程教学效率不断提高.
关键词：中职数学 生活化 策略分析
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）03-0252-01
中职学校的教学开展是围绕“就业”“能力”展开,原则是“面向市场、面向社会”.数学是中职学校最重要的基础课,是许多专业课开展的先修课程.但针对我国目前中职教育的特殊性质以及长久以来应试教育思想的影响,许多学生都认为上中职的目的在于就业,而数学课又不会直接影响到就业问题,因此,很多学生学习数学的热情远低于学习专业课的热情,甚至不少中职学生对数学采取了放弃的态度.究其原因,主要还是我们目前的中职数学教学存在明显的教学内容与生产实际脱离、理论与实践脱离的情况,再加上教材内容涉及的内容多、难度大,而且不少知识过于抽象,不符合中职学生的特点和培养目标,从而使学生在学习的时候找不到学习的意义,没有学习的方向.面对这样的情况,数学教师亟需通过与专业的有机结合,改进常规的课堂教学,让数学课更多与生活相结合,使学生重新燃起学习数学的热情与动力.使中职学校数学科目的价值得到越来越大的体现,促进中职学生能力的提高.
一、创设生活情景,感悟身边数学
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣.”数学知识虽然单调枯燥,但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素.因此,在新课教学时,教师要充分利用这些因素,根据课堂教学的内容,从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的、感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机,产生对数学学习的积极情感,将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来,把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中,使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上.通过一个个生活故事或话题,以聊天、讨论、讲故事、做游戏的方式,以学生的生活实际为背景,以数学问题为突破口或切入点,展示丰富多彩的活动世界,为学生进行自主探索、合作交流、实践操作提供广阔的学习空间.例如,在学习排列数公式时,可选择一副牌,引起学生的好奇心,借助它推导排列数公式.又例如,我们在学习集合时,就可以用这样一段对话来引入它的概念（这是一个姑姑和6岁小侄儿的对话）：姑姑问：“你的脸在哪儿?”小男孩儿指指鼻子.“不对,那是鼻子.”小男孩儿又指指腮帮子.“那是腮帮子呀！”小男孩儿接着又指眼睛,又指嘴巴,但都没指出哪儿是他的脸.此时,姑姑告诉他说：“把你的鼻子、腮帮子、嘴巴、眼睛、前额、下巴颏儿等放在一起,这么一圈儿,才是你的脸.”然后我们再给学生集合的定义：在数学里,当我们把一类事物放在一起考虑时,便说它们组成了一个“集合”.这肯定比给出集合的定义,或者只是把书本的例子重复一遍印象更深刻.
二、结合生活趣味,联想数学概念
中职生的学习热情和积极性很大程度上取决于他们对教材所呈现出的趣味性,教师如果能够利用他们身边所熟悉的例子导入,调动学生自身的生活体验研究,不仅能很好地调动他们的学习积极性,还能够为他们的知识结构奠定良好的基础.例如,在教学过程中从生活中取材,可以采取这样的方式：（1）利用新闻事件导入.如在讲解不等式的过程中,刚好美伊战争临近,上课时我就举了布什与萨达姆力量的不平衡引出不等式的定义.（2）利用偶然事件导入.如在讲角的定义时,刚好一个男生朝左后转同同学聊天,我就向这男生提问“你的后边、左边与右边都是女生,你刚才是左转还是右转?”这男生一发愣,其他同学也都集中到他身上,男生答“朝左边”.我说：“记住.你朝左转即按照逆时针的方向转,这叫角的正转,那么你如果转向右边的同学,就是按照顺时针方向旋转,这种转法叫角的负转.”以此引入新课的内容.（3）利用生活细节导入.比如：讲解“三点确定一个平面”原理时.以“固定一扇门为什么用一个插销两个合页”：学习“两相交直线确定一个平面”原理时.人们判定四角方凳的四个脚是否平整.常用两根线对角相连,看是否相交来判断；学习“直线和平面垂直的判定定理”时.则以学校的单杠为什么要两边各拉一根链条.且长度和定点根据单杠长度而确定引入课题.
三、让数学回归生活,培养应用意识
在数学生活化的学习过程中,教师要引导学生领悟数学“源于生活又用于生活”的道理,要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动,通过运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题,使学生感到数学知识与生活实际的密切联系,既能巩固所学知识,又能开阔学生的数学视野,深化数学知识,还能培养学生的实践能力,体验数学的实用性.
职业教育是以就业为主的教育,是培养直接从事某一职业或工种需要的应用性人才,其特点是直接面向社会.因此,中职的数学教学应遵循够用与适用,并与专业学科进行有机的整合,突出文化科的服务功能,要淡化理论,强化应用,重视理论联系实际,使之更符合中职教育的培养目标.数学源于生活,用于生活.数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,激发学生学习数学的兴趣,学会解决日常生活中和其它学科学习中的问题,形成勇于探索、勇于创新的科学精神.
总之,中职数学专业化、生活化已经成为目前中职数学教学中的重要环节,也是未来中职学校所有基础课教学改革的基本思路.这不仅能提高中职专业基础课教学效率,而且能有效增强中职学生实践动手能力与理论联系实践的意识.因此,中职学校需要从基础做起,进一步落实数学以及相关基础课程教学的专业化、生活化,推进中职学校教学水平的深入发展.
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