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呼论文参考文献：
近日,我亲历这样一件事：
某校一工作人员在学校微信群中发通知时,将“×××主任”写成了“×××老师”.有一位中层干部即刻在群里发了个“友情提醒”,大意是：×××是主任,不应称呼其为老师,请刚刚发布通知的工作人员私下里就刚刚通知中的称呼问题与该主任沟通一下.
虽然这是个案,但具有一定的代表性.在很多教师的意识里,在有些学校形成的文化氛围中,如果将主任或校长称呼为老师,是对干部的不尊重,甚至是一件很不礼貌的事.
不仅对干部不能称呼其为老师,甚至对没有任何职务的老教师,也会“尊称”其为“主任”.
以我个人为例,我是正高级职称,有江苏省政府授予的专家称号,但却没有步入干部的行列,只是一名普通教师.有些年轻教师为了表达对我的“尊重”,他们不叫我“吴老师”或“吴教授”,而是叫我“吴主任”.每每遇到这种令人啼笑皆非的现象,我都会立即纠正,“我是吴老师、吴教授,不是吴主任”.
学校的主体就是老师和学生,除了学生,剩下的人都应该是老师.之所以“老师”成了对部分人需谨慎使用的称呼,其重要原因是校园文化出了问题,是教师的观念出了问题,是教师的理想信念出了问题.认为一名教师只有当了一官半职才体面、才是成功的表现.否则,当一辈子普通老师是一件很遗憾的事,是无能的表现,是失败的结果.
有些教师积极争取做干部,其目的并非为了在更宽广的平台上为教育事业作出更大贡献,而是由于在老同学聚会时、在对外交流时、在自己年龄越来越大时,还被人称呼为“×老师”,自己感到面子上挂不住.他们必须要积极想办法当上主任,只要有“×主任”的称呼,至于做什么事、有多少权力,并不怎么重要.
在学校内,当教师称呼对干部需谨慎使用、甚至不能使用时,学校的工作主体会发生改变,由教学主体变成官本位主体；教师的事业追求会跑偏,由教书育人为第一追求变为晋升职位为第一追求.这种状况的出现会严重影响教育的发展,影响学生的成长.
主任也好,校长也罢,與普通教师相比,只是职务有别、分工不同,但其教师身份没有变,都是工作在教学一线的教育工作者,都是学生成长的重要引路人.
如果在校园中盛行不能将主任或校长称呼为老师这种低俗的官场文化,很可能会形成“当干部是事业成功的体现,当普通老师是无能的体现”,这种有违教育、制约教师成长的低俗文化.
老师,是学校内的主要称呼,是高尚的称呼！是极具尊严的称呼！如果这个称呼在“官本位”意识中被降级,是对教师这一崇高职业的亵渎！最终伤害的不仅仅是教育,而是国家与民族的未来！
称呼干部为老师,会强化干部的教师身份,让他们在搞好管理工作的同时,以讲台为自己重要的发展平台,不忘教师初心,站在管理者的高度,让自己的教育理想更远大,让自己的教育成就达到更高层次.
称呼干部为老师,在平等的校园环境里,能让大多数普通教师心不浮、气不躁地扎根讲台,终身从教.教育的和谐与进步,需要广大教师踏踏实实的努力,来不得半点浮躁.如果老师们都认为不当干部,只当一辈子普通老师没出息,他们就会为了当干部整日揣摩校长心思,将很多工作精力用在人际关系的运作上,放在与教育无关的事务上.不仅严重影响教师的自我发展,也会对教育造成巨大伤害.
称呼干部为老师,有助于优化学校文化.在平等的称呼中,大家不被“官职”所束缚,干部们能认真听取和研究普通教师的教学主张；普通教师敢于在干部面前亮出自己的观点,敢于对不正确的事说“不”.观点的碰撞、思想的交流都将更加顺畅,有助于形成相互学习的文化氛围,在且行且思且争论中,有助于新思想的诞生,有助于回归学校应有的文化常态.
老师,是最有尊严的称呼！只有尊重这一称呼,才能让每一个教育工作者发展地更好,才能让教育更加和谐,才能培养出更加优秀的人才,才能让国家与民族更加强大.
（作者系江苏沭阳宿迁经贸高等职业技术学校教授,江苏省有突出贡献的中青年专家）
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