应用型非会计专业基础会计学课程教学内容改革探析,本论文为免费优秀的关于基础会计学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
基础会计学论文参考文献：
摘 要：《基础会计学》是经管类应用复合型人才知识体系培养的重要基础课程,但目前教学内容设计方面存在争议.本文从课程目标定位入手,结合教学实践,提出教学内容应以财务报告为主线,按照读懂、剖析、编制财务报表的方式,培养学生从事经管类工作必备的财会知识与技能.
关键词：非会计专业；应用复合型人才；内容设计
一、课程的目标定位
为解决毕业生综合实践能力不足的现实困境,根据教育部相关文件规定,600多所地方本科院校须转向应用技术型大学,意味着各高校在人才培养模式方面,将更加注重地方区域经济发展的现实需求,着重提高人才培养的专业化水平和实践能力水平.非会计专业学生学习本课程,是为了快速、高效地获得有用的会计信息,在读懂信息经济内涵的基础上,能够及时、有效地进行相应的经济决策,进而提升自身的综合素质.
据赵颖（2006）、陈敏（2009）和张健（2010）调查显示,经管类非会计专业学生学习会计学的主要目的大多偏向于辅助未来工作.作为实践性较强的专业基础课,非会计专业开设《基础会计学》课程,承载着经管类学生学习就业必备的财会知识及锻炼未来岗位所需实用财会技能的需求.因此,课程目标应定位于“服务本专业、突出实践性”.在重视传统规范的会计学知识传授的同时,也重视会计与经济管理类各专业知识的有机融合,帮助学生通过必备的会计实践能力的训练,提高财会知识及本专业知识的融合能力和职业适应能力,为培养经管类应用型复合型人才打下基础.
二、课程内容的研究现状
近十年来,学者们已经关注到非会计专业会计学课程教学存在的種种问题,尤其对于现实中教学内容大多沿用会计专业教材并加以简单删减的做法提出质疑,但就应该如何按照经管类专业的特点和需求进行改进,一直是研究者争论的热点问题.
王淑慧（2008）、魏晓卓（2007）建议在讲授基本原理之外,增加审计报告、成本会计、管理会计及内部控制等方面的内容.王新红（2004）、李红娟（2007）认为应根据不同专业的需求,专门设置相应章节来有针对性地确定教授侧重点.陈新宁（2006）、钟红英（2008）认为应围绕会计报告展开内容介绍,并增加介绍会计报表的使用和分析方面的内容.这些建议都有其可取之处,但是落实到教学实践层面,大部分文献又未能提出切实可行且能得到广泛认可的具体措施,更极少针对应用型本科的特点在非会计专业会计实践教学和理论教学结合层面进行探讨.
刘昌胜（2013）通过汇总采用调查问卷形式进行非会计专业会计学课程问题分析的部分文献,发现在各专业学生选取认为重要的会计学知识的所有调查中,前三位必定有财务会计和财务报表分析的内容,并且相比间接了解财会信息,财经类学生更倾向于直接学习会计学知识内容.从现实来看,当前高校非会计专业《基础会计学》课程的课时安排,从32学时到最多64学时不等,课时的限制使得教学内容没有大幅扩充的余地.同时,《基础会计学》课程面对的一般是毫无会计知识积累,并且未来几年学习也较少涉及会计专业知识的经管类专业大二学生,他们在接下来的时间大多只会进行《财务管理》《财务报表分析》等有限几门相关课程的学习,对于未来经济管理工作中必备的财会知识储备和会计实践能力训练等需求必然要在《基础会计学》课程中加以体现.
而对于非会计专业应否实施会计实训,各调查中学生的态度也不尽相同.张健（2010）调查显示90%以上本科学生认为开展会计实训有必要.而丁丽华（2012）、庄胡蝶（2012）调查发现大部分本科学生因为实训中会计核算知识太难而认为没必要.赵颖（2006）针对在管理职位工作三年以上MBA学员的调查显示,绝大部分受访者对于经管类本科会计教育中不重视会计实践的现象表示不满,并认为会计学知识对于企业非会计岗位有着重要或非常重要的作用.
目前,应用型本科院校越来越强调实践应用能力的培养,现实中作为经管类专业必备的财会知识能力的体现之一,考取会计资格证等会计类证书成为众多非会计专业学生的选择.尤其该部分同学对于会计知识的学习就不再满足于删减后浅显的会计核算内容了.
笔者曾于2016年2月、2017年2月两次就考取会计资格证的问题针对聊城大学商学院2014级大二学生283人（其中工商管理120人、国际贸易79人、物流管理84人）和2015级大二学生378人（其中,经济学146人、工商管理75人、国际贸易78人,物流管理79人）进行调查,结果如下.
在2014级283人中,在大二下学期已经考取会计证的有73人（其中国贸17人、工商35人、物流21人）,占总人数的25.80%；准备考会计证的有160人（其中国贸48人、工商68人、物流44人）,占总人数的56.54%；不准备考的仅有50人（其中国贸14人、工商17人、物流19人）,占总人数的17.66%.
在2015级378人中,已经在大二下学期考取会计证的有132人（其中物流28人、工商22人、国贸24人、经济学58人）,占总人数的34.92%；准备考会计证的有206人（其中物流44人、工商43人、国贸48人、经济学71人）,占总人数的54.50%；而不准备考的仅有40人（其中物流7人、工商10人、国贸6人、经济学17人）,占总人数的10.58%.
由此可见,大部分经管类非会计专业学生非常重视财会知识的学习,希望能够掌握经济管理岗位甚至是会计岗位入门必备的会计知识和实践技能.这种需求也在很大程度上契合了应用型非会计专业开设会计学课程的目标定位――“服务本专业、突出实践性”.
三、课程内容的设计思路
基于以上分析,如何在有限的教学资源条件下,尽量满足非会计专业学生及社会应用型人才能力需求,是设计《基础会计学》教学内容的首要问题.在结合多年非会计专业会计学教学实践的基础上,试提出以下几点：
首先,针对经管类非会计专业培养未来会计信息使用者的特点,以会计信息的载体――财务会计报告为切入点,在第一部分首先介绍财务会计报告的编制原理及规范财务报表编制与披露的会计基础理论知识,让学生对财务会计报告有个整体认识.经管人员进行决策的主要依据之一就是反映企业财务状况、经营成果等情况的财务会计报告.在为达到“服务本专业”目标而学习的财会知识中,阅读并可以理解决策相关的报表信息是非常重要的.
结论：适合不知如何写基础会计学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于基础会计学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
非会计专业基础会计学教学改革文献综述
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案例教学法在经管专业基础会计学课程教学改革中的应用
◆基金项目：杭州电子科技大学经管专业会计学基础课程改革研究（项目编号：ZX150403315051）■中图分类号：F23；G642 文献标识码。
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