整合视野下幼儿园数学教育融合路径,这是一篇与数学教育论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
数学教育论文参考文献：
摘 要：数学知识和我们的生活息息相关,它对于我们来说有着非常重要的作用,整合视野下,幼儿园数学教育的开展,通过不同思维方式的教学,从而使得数学观的构建更加的完整,使得幼儿数学教育内容更加的丰富,并且具有内涵,本文针对整合视野下幼儿园数学教育的融合路径进行了论述,希望有一定的参考价值.
关键词：整合视野下；幼儿园；数学教育；融合路径
整合课程是以整合的思路架构学习活动,强调以整体的、开放的、相关联的方法来确定幼儿的学习目标,选择学习内容.在以整合教学模式为主的课程体系中,数学学习内容往往会被单列开来,即使有所渗透也表现得“蜻蜓点水”或零散无序.能否做到两者有机融合渗透,更好地体现和落实整合教育的思想,是幼儿园在课程建设中需要解决的问题.
一、主题活动的情境中融入数学点,促进数学和主题课程的融合
在进行课程的架构时,通常情况下,整合课程主要为主题形式,不同的主题当中,其涉及的内容是多个领域的,然而,数学学科本身有着自身的特性,在教学当中,和主题的融合是一大难点,具体可以从下面的几点进行设计.
1.主题当中数学点的挖掘.在实际教学当中,教师可以通过教材文本进行教学,对不同的主题中所涉及的数学教育内容进行分析和判定.实际上,有的主题当中,一些内容当中,本身可以衍生和数学认知相关的许多内容.如果教师能够将这些数学内容进行更好的梳理,这样教师在教学当中,就能够根据幼儿的相关经验,在开展主题活动时,将相关的数学知识点等进行合理的渗入.
2.依据儿童的经验或兴趣创生数学点.幼儿的学习和高年级的孩子学习有着很大的差别,在进行学习时,更是从生活经验为出发点进行学习,并不是将学科知识当做基础,可以说,在幼儿课程当中,幼儿的生活经验才是起点,早期幼儿在进行数学知识的学习过程当中,生活经验起着非常重要的作用.
例如,教师在主题式数学教学活动设计中,可以从幼儿的生活经验以及兴趣来寻找并生成数学点,由此适应幼儿的发展需求,有效促进幼儿的数学学习.
3.参照数学教育目标预设数学点.作为教师,在进行数学集体教学活动的开展时,应该根据主题线索为依据,进行内容的设计,教师自身要真正的意识到,数学学科具有逻辑性、系统性等特点,而幼儿在进行数学知识的学习时,有着持续性、渐进性的特点,可以说,一些主题和数学融合时存在一定的难度.在这种情况下,就需要教师进行调整、补充和完善.
例如,在进行实施主题前,《3-6岁儿童学习和发展指南》中明确表示,不同年龄段的教育目标有不同的要求,应该根据幼儿本身有哪些方面的学习经验比较不足,教师需要根据自身的特长,然后对活动进行新的设计,这样能够和幼儿的实际更加贴近.在将数学点选定后,然后需要思考,怎么将主题进行有机的集合,这样,在进行主题活动的开展时,对于数学点少和缺少关键数学经验等方面的问题进行了有效的解决.可以说,通过将数学知识和主题活动的结合,是一种动态建构的过程,对教师的要求也是非常高的.
二、在实际生活中寻找数学点,促进数学和幼儿生活的融合
1.合理的运用室内室外的环境.对于幼儿的感知方面来说,丰富的环境对幼儿有着很大的刺激性,对于幼儿的学习来讲,更有着十分重要的意义.作为教师,应该对幼儿数学学习的环境进行认真的分析和设计,对于幼儿的直接感知、实际操作等方面进行积极的创造,从而让幼儿能够在亲身体验的过程当中,获得相应的经验,这也是满足需要的过程.如果说,要设计班级的整个环境时,不管是装饰上、还是设计上,考虑的应该是多繁忙的,比如说外观方面、功能等方面,教师在进行教学情境的创设时,这些环境能够为教学提供相应的支持..
例如,我们经常会看到园内色彩交替的栏杆、墙壁上的天气情况记录、走廊里不同等分的图形、楼梯上按自然序列排列不断增大的数字、游戏区前的插牌记录等,这些都是隐性的数学教育,有利于幼儿随时随地感知数学的存在.
2.自然类材料的创设和利用.可以说,幼儿的教育当中,很多教材完全可以在大自然、大社会当中进行取得.在教学当中,教师应该根据幼儿的实际生活,进行数学材料的挖掘,从而让幼儿感觉到熟悉.
例如,大自然的树叶、石子、贝壳等就是天然的计数、分类的好材料；日历、月历是幼儿理解时间的顺序性、不可逆性等的天然工具.另外,还可以提供一些废旧材料,如火柴棒、毛线、布条、豆子、废旧盒子、塑料空瓶等,利用这些材料可进行自然测量、规律排序、图形感知等数学活动.
3.利用区域活动的情景.在目前的课程教学当中,学习性区域活动作为一种组织方式,起着十分重要的作用.在进行区域活动的开展过程中,会使用成品的教玩具,也就是为了开展数学课程教学,让幼儿能够专门接触的教玩具.
例如,几何板、分类盒、数字串珠、套筒、排序卡等；另一种是自制材料或半成品材料,如纽扣、纸杯、花片、 牌、瓶盖等.区角活动中的数学材料更多是依靠教师自制的,这些大量的目的明确、内容丰富、低结构高开放的材料起到了支持幼儿个别化学习的作用.
三、从各领域的内隐机理出发渗透数学点,促进数学和其他领域的融合
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出教师要注重各领域之间、目标之间的相互渗透和整合,因此教师在考虑数学教育生活化的同时,还要适当考虑数学内容和其他领域内容之间的平衡和统整.领域间的整合主要表现为两种形态：一是在数学领域中渗透其他领域的教育内容；二是在其他学科领域中渗透数学教育内容.
四、结语
综上所述,整合教育的理念体现了一种完整意义上的數学观,它以其过程展开中的丰富多彩而昭示出广阔的发展前景,吻合了以“幼儿发展为本位”的教育理念,标志着未来数学课程发展的主流方向.它使数学教育不再仅仅指向数学本身的价值,而更关注有利于幼儿发展的多元价值,意在用超越学科的眼光去看待数学,实现不同思维方式的包容和对话,从而赋予数学教育更为丰富的内涵.
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结论：关于本文可作为相关专业数学教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文数学教育专业大学排名论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
整合观下五条路径助推幼儿园数学教育
摘 要：数学来源于生活，教师要根据幼儿的兴趣和需求，让幼儿感知数的有趣和有用。在整合观下，通过使数变美、让数变动、以趣促生、把数变匙、化整变无，。
幼儿园数学教育的现状与
摘 要：幼儿正处在思维逻辑的萌芽及初步发展的时期，这是数学概念初步形成的主要阶段。数学启蒙不仅能帮助幼儿认识事物的数量属性，还能帮助他们从具体的。
游戏化对幼儿园数学教育的作用探析
【摘 要】游戏是培养孩子兴趣、探索和合作的主要途径。游戏具有丰富的内容，处理游戏与孩子学习数学的培养关系是很有必要。教师要把游戏化的思想溶于教学。
幼儿园数学教育策略
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