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电教媒体是一种较先进的教学工具,是教和学的辅助手段,具备丰富的信息资源,可以提高学生学习的兴趣,使教和学的活动变得更加丰富多彩,能充分调动学生的学习积极性,引起师生之间的共鸣,教师教得轻松,学生学得愉快,既提高课堂效率,又能培养学生的综合思维能力,使各科教学方法灵活而精彩.在平时的教学实践中,确实让我尝到了多媒体教学的甜头.
一、利用多媒体教学,直观形象
直观形象能满足儿童好奇的心理特点,符合儿童直观形象的思维特点.而电教媒体图像清晰、色彩逼真,展示过程、显现内容十分简便,有刺激感官的作用.借助电教媒体,充分利用多种感官,实现多渠道信息传递,使学生产生身临其境的感觉,从而激发起学生兴趣.借助电教媒体教学,它能有效地弥补传统教学的不足,化抽象为具体,把难以理解的内容或是不容易观察到的景物,用多媒体教学手段充分展示出来,调动学生的感官功能,为突破课文的难点创造出良好的氛围.平时的教学中运用一些电教媒体,使学生对此产生新奇感.再加上电教媒体的形象直观性,使学生容易掌握字的写法.例如：对于某些笔画较多的字,我就采用课件演示的方法,一笔一笔分解给学生看,这样学生就能非常直观地知道了这个字的笔顺、笔画,还能准确掌握书写的间架结构.在此基础上再采用传统的方法,让他们不看演示边学边画边书空,这样学生对于这个字的记忆就比较深刻.
二、利用多媒体教学,生动有趣
电教媒体,它具有趣味性的特点,它能集中学生的注意力,引起学生的学习兴趣.它能使单调乏味的教学变得趣味盎然,使无声化为有声有色、有静有动,把学生带入课文描绘的情境之中.小学语文教材大多有故事情节,有故事情节的文章可以通过动画展现给学生.没有故事情节的文章也可以根据文章的内容,制成连续的画面真实地再现给学生.让学生一边看动画一边听全文朗读.活动的画面形成了现场气氛,配以富有感染力的高水平的朗读,将无声的文字描写变为有声有色的生动画面,把学生一下子带入了故事情境中,使学生如身临其境,在情趣盎然的氛围中最佳情绪地进入课文的学习.
三、利用多媒体教学,灵活方便
传统的课堂教学就是一本书,一支粉笔,一张嘴.碰上重要的问题,满满一黑板,老师写的腰酸背痛,学生抄得手腕发酸.遇到说明文,讲到新发明新创造,老师讲得唾沫横飞,学生听得云里雾里,事倍功半.出语文练习题,老师辛辛苦苦写了半天,学生几分钟就做完了等现在,打开电脑,连接多媒体,这种困难迎刃而解.多媒体可以节省大量的时间：板书无需多写,问题也无需重复,而且借助于直观的形象,有些内容无需长篇大论,学生已了然在胸.如此能增大容量,提高效率. 老师可以安排更多的教学内容,加大课堂密度.
多种形式电教媒体的合理使用,是教师完成传递知识、培养情感及反馈信息的一个重要途径.声情并茂的课文配音朗读,为培养学生的情感带来了不可估量的奇效；多媒体教学丰富多彩的声音、形象、色彩等能够提高学生的兴趣,保障课堂教学纪律,这就为课堂活动的开展在时间上提供了保证.多媒体教学在内容上形象直观,学生容易理解和把握,这就促进了课外活动质量的提高.它的使用方便又灵活,而且具有容量多、密度大的优点,在巩固练习、拓展运用中这些优点尤为突出.
总之,电教多媒体的一些尝试,让我感到多媒体教学的优点是传统教学所无法比拟的.作为老师,应该利用现代教育技术,恰当地运用电教手段进行教学,在教学中不断探索,不断更新,让电教媒体在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用.让多媒体教学真正成为 课堂教学的“好搭档”.
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