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不知不觉,在教书育人这条路上,我已潜行近二十年.回首其间,既有自己路漫漫其修远兮的感慨,也有同事间切磋琢磨,豁然开朗的乐趣,还有和学生上下求索,教学相长的艰涩,但无论如何,我都始终在思考着,感受着,用心工作着.在教学实践中,我尝试着进行了一些改变,在这里将其中的心得体会和大家共同探讨.
1.做一个有所为有所不为的“懒”教师.让学生“动”起来
几年来的经验告诉我,做教师切忌大包大揽,这种做法往往事倍功半,学生也很容易厌倦,效率低下.所以要提高课堂学习效率,就得像讲故事一样,给学生留下悬念,留下思考、参和的空间,吸引学生的兴趣,以我们的不讲不说,让学生的心“动”起来.对此,我选择有所为,有所不为.比如一个模块在讲解前提前一周给学生布置任务,设置几个触动学生兴趣敏感神经的问题,让学生利用周末的时间查找资料,了解和模块话题相关的内容.由于课本中的很多文章都是从经典名著中节选或和之有关联的,所以当学生了解了相关信息后,有了参和的积极性,课堂上也就真正地“动”了起来.对学生来说,自己学一遍可能比教师教十遍更加有益,所以我逐步让学生参和到英语教和学的全过程,从备课、讲课、疑难解答、讲评,大部分全由学生自己“演戏”,在这个过程中,学生的主动性得到极大的提升,课堂也真正活跃起来.当然这个“懒”字也是相对的,要“懒”得有度,也要“懒”得有艺术,每节课对于学生的活动安排我都会花大量的精力去安排.还有一点是绝不可忽视的,就是一定要对学生的进步和表现给予及时、恰当的表扬和鼓励,培养学生的自信心和积极性.
2.做一个授人以渔的“巧”教师.让学生“活”起来
2.1一个真正的巧教师,关键在于能够启迪学生深层的智慧
虽然说,每一节课中的问题我都尽量要学生自主探究解决,但终究有些知识是他们无法独立驾驭的.于是我争取对每一个难点、处事花很大力气去思考,力争找到最好的讲授方法,来达到最好的效果.例如对一个语法点,我往往在上课前,会查阅大量资料,想出好几种方法来比较,哪种最符合学生的认知规律,学生最容易接受.在讲“What”引导的各种从句时,我用学生事先掌握的定语从句做铺垫,通过对比,由浅入深,由此及彼,让学生易于接受.如：
This is the topic which he is interested in.
This is the topic in which he is interested.
This is what he is interested in.
2.2一个真正的巧教师,要敢于相信学生内在的潜力
事实上学生的潜能是无法想象的,关键在于我们怎样开发和引导.很多时候,学生们展现出来的才华,表现出来的丰富的想象力和创造力,都让我们瞠目结舌,叹为观止.比如,学单词是枯燥乏味的事情,大多数学生懒得学,不爱学,可是除了教会学生基本的记忆方法的同时,我非常注重提醒他们注意单词的构成,如“port”（港口）联想到import（进口）/export（出口）,学习“endanger”想到enrich、entrain、ensure,学习“stiff”想到“sniff”等等,让他们了解单词构词法、字根、词缀,学会比较,这样用已有知识来帮助学习新知识,既能降低学生的学习难度,学生学起来可能会事半功倍,而且还能培养其学习的兴趣,不至于对单词产生畏难心理.
2.3一个真正的好教师,要善于打破学生的思维定式
知识不是一成不变的.问题也不可能是千篇一律的,学习也决不会是读死书和死读书.尤其是在素质教育大行其道的今天,对学生灵活运用能力的考察越来越注重,这就要求我们必须要帮助学生摆脱思维定式的束缚.因此在课堂上练几个角度新颖、立意独特的题目,对培养学生的灵活应变能力是很有帮助的.如在课堂上我们进行这样的语境训练：It’s a good idea to try____（freeze）food on such hot days.学生的第一反应就是try to do/trydoing两个固定的搭配,而没有从整体上把握语境的含义,结果就造成了读死书、死讀书的现象,灵活运用能力极差.通过有意识,有目的地专项训练,学生的思路被拓宽了,思维的敏捷性也相应地提高了,很多错误也就可以避免了.
3.做一个文化引路的“潮”教师.让学生“走”出来
现在的学生除了几本课本,除了无尽无休机械刻板的应试训练,所读作品寥寥无几.西方文化背景,知之甚少,又怎能培养兴趣,学好语言呢?苏霍姆林斯基说,“没有阅读,就没有帆,也没有风.阅读就是独立地在知识的海洋里航行.”基于这一认识,我要求学生利用课余时间多读一些英文小短文,多看一些英文节目,并介绍《Kung Fu Pan-da》、《The Matrix》等一些对白精彩的英语电影、英文歌曲,让他们熟悉西方语言习惯、思维方式和文化环境,建议并鼓励他们适当读一些外国文学经典原著,扩大知识面,了解西方文化.操作过程中要注意既要保证学生充满兴趣,同时也不给学生造成额外的负担,产生厌学情绪.
李希贵先生曾经这样概括教育,我也一直用来自勉,在这里和大家共勉：其实教育有时就是这样奇怪,我们耗尽心血和时间经营的——例如课堂教学中教师苦口婆心的讲解辅导——很快会被孩子忘掉,而我们无意中播下的种子,却在学生生命的原野里长成了一棵大树！只有我们用心工作,用心育人,把“有意的”的教育和“无意的”教育有效结合,才能让学生终身受益,才能创造自己人生的最大价值！
结论：关于对写作方灵论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文有方和灵两字的诗句论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
2019年江苏省教海探航征文信息表
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纪念教海探航30年征文征物启事
江苏省“教海探航”征文竞赛是由江苏教育报刊总社主办的面向全省教师的一项公益性专业论文竞赛活动，是江苏教育界最具影响力的教师专业发展品牌活动。从1。
2018年江苏省教海探航参赛征文推荐和作者信息表
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2019年江苏省教海探航征文竞赛获奖名单
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