在高中历史教学中运用信息技术培养学生历史素养,这是一篇与高中历史教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
高中历史教学论文参考文献：
高中历史学科核心素养主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观这五个方面.在教学过程中,教师要秉承以学生为中心,以教材为蓝本,以课堂为阵地,以生活为源泉的教学理念,运用信息技术,引领学生养成自主阅读、自我分析、善于思考、勇于质疑的学习习惯,以此提升学生的核心素养.
笔者运用信息技术,以教学《殖民扩张和世界市场的拓展》一课为例,针对培养高中生历史素养阐述了几点做法.
一、运用互联网,让学生参和到备课和教学中来
如在教学《殖民扩张和世界市场的拓展》一课之前,笔者先让学生到互联网上查找有关这一课的史实资料,并及时反馈,以了解学生的预习情况.通过让学生参和备课,教师不仅可以知道学生的认知水平,还可以掌握他们的学习兴趣和知识盲点,从而有针对性地进行教学.
课前调查结果显示：学生对英国打败西班牙“无敌舰队”这部分内容感兴趣,但难以区分每一场战争的结果和意义,对英国能够取得胜利的原因也不能理性概括.因此,在教学中,教师不仅要充分激发学生的学习兴趣,还要注意攻破学生的学习难点.
又如在教学“英西战争的背景”时,教师应强调引发战争的主要原因是贸易冲突和英国的海盗抢劫案,而其海盗抢劫案和英国女王伊丽莎白一世的鼓励密不可分.为了开阔学生的视野,教师可以让学生通过互联网,查找伊丽莎白一世的资料,然后按一定逻辑顺序整理出来,并在课堂上进行交流.
二、运用电子交互式白板,辅助课堂教学
如在教学“英国殖民争霸的条件”时,笔者在电子白板中插入英国地图,用特定的书写笔将英国用红线圈出,然后请学生分析它的地理优势.稍作思考后,笔者总结道：“英国位于大西洋的不列颠岛上,既可以发展工商外贸和殖民活动,又能有效防止卷入欧洲大陆的纷争,免遭入侵,条件可谓得天独厚.”在介绍完其地理优势后,笔者用白板显示幻灯片课件的三段文字材料,让学生进行小组讨论,然后请他们上台使用白板中魔术笔的放大镜功能,突出重要文字,分别从英国的制度保障、经济基础和军事后盾方面解释英国能殖民争霸的原因.
如在教学“英荷战争（17世纪）”时,笔者利用电子白板显示有关英国1561年《航海条例》的内容,让学生思考该条例的目的是什么,结果如何.在这个环节中,教师要给学生充足的时间思考和阅读材料,引导学生探究得出结论：签订《航海条例》的目的是打击荷兰海上殖民活动,保护本国工商业,但这个条例严重触犯荷兰利益,引发了三次英荷战争.最终,英国夺取荷兰在北美的新尼德兰殖民地,改名纽约,从此荷兰丧失海上霸主地位,英国确立了商业霸权.
另外,在上完整节课后,教师可利用交互式电子白板的存储功能,把课堂内容完整地保存下来,填充到资源库中.这样,教师不仅可以为学生的自主学习提供回放资料,还能成为学生反思的重要参考资料.
三、运用电子设备,当堂检测学生的学习效果
如在教学“英国殖民争霸的结果”时,教师可以让学生动手写出英国完成殖民争霸后,对自身和世界的影响.然后,教师用像素较高的手机拍摄下学生的答案,并把照片显示在电脑上.师生共同探究后,教师归纳得出英国建立起自诩为“日不落”殖民帝国的结论.这一环节过后,教师可引导学生进一步探究英国打败西班牙、荷兰和法国的原因,并从英国的崛起中总结国家发展的经验.在回答这类开放性问题时,教师不必拘泥于特定答案,而应鼓励学生积极思考,大胆发言.在课堂結尾时,教师可为学生布置一些和教学内容相关的高考题,让学生在课后完成,并要求他们将答案发送到电子白板上.这样,白板可以统计学生的答案情况结果,并显示出来,以便教师及时掌握学生的学习情况.
高中新课程改革以来,历史教学更加注重学生的主体地位,也更加强调信息技术在课堂中的运用.在高中历史教学中运用信息技术,可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习能力,有效提升学生的学科素养.因此,历史教师要和时俱进,利用信息技术更好地实现师生互动、生生互动,打造一个充满互动和智慧的课堂,提升高中学生的历史学科素养.
（作者单位：江西省赣州市第三中学）
结论：关于高中历史教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中历史教学视频论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
在高中数学教学中运用信息技术意义和措施
随着现代信息技术的迅速发展，越来越多的高中数学教师在教学中运用现代信息技术，充分展示高中数学知识，更易于学生理解数学知识，激发学生学习数学的兴趣。
运用信息技术培养高中生历史素养探究
高中历史学科核心素养主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观五个方面。在教学过程中，教师要秉承以学生为中心，以教材为蓝本，以课。
在小学数学教学中运用信息技术
摘要：在小学数学教学中，科学地运用信息技术进行教学，可以有效提升课堂教学质量，帮助学生更好地理解和掌握知识。在实际课堂教学中，教师应积极探究如何。