生命教育视角下继续学习学生的教育管理,关于免费教育管理论文范文在这里免费下载与阅读,为您的教育管理相关论文写作提供资料。
教育管理论文参考文献：
[摘 要] 生命教育是指向生命的和谐发展和持续发展的.针对高校继续学习学生这一特殊群体,我们应以生命教育为指导方针,分析其存在的特点,看清其教育管理的现状,探讨在生命教育的视角下如何“防治结合”,使他们能够直面生命,树立良好的学习态度和人生目标,为自身生命的和谐发展和持续发展而努力.
[关键词] 生命教育；继续学习学生；教育管理
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 03-0042-02
在高等教育大众化的背景下,许多高校进行了学分制改革,他们允许在4年内未修满学分的毕业生申请继续學习,这些毕业生就成为一个新的特殊群体——继续学习学生.怎样使这批特殊的群体顺利地完成学业,不成为高校的安全隐患,并实现他们自身生命的完整,这值得我们深思.
一、继续学习学生的特点及分析
(一)比例逐年上升,生命耐挫力差
据调查,继续学习学生的比例有逐年上升的趋势[1].这已经成为地方高校不得不面临的问题.当代大学生多为“90后”,独生子女居多,个性较为张扬,没有经历过太多的苦难与挫折.在面对学业、就业、情感、经济等方面的压力时,表现出较弱的抗压力和较差的心理承受能力.
(二) 性别差异较为显著,自控自制能力较差
调查显示,某些高校继续学习学生中男生的比例为86.2%,女生为13.8%[2].数据明确指出在这一特殊群体中男生的比例高于女生.另外,大学生的自控自制能力差也成为继续学习的重要原因.大学生脱离了高中的“苦海”,沉溺于网络世界不能自拔,一些缺乏自制力的大学生逐渐忘掉了真实的世界,忘掉了自己的学业、就业等问题,最终导致继续学习.
(三) 学习能力较差,生命意义迷失
在大学中不会学习,对所学知识不感兴趣也会导致他们学习目标不明,学习后劲不足,学习缺乏动力.部分大学生精神上失落,生命意义迷失,对大学生活及未来感到茫然与困惑.这导致他们对自身的学业没有很好的规划,学习成绩受到影响,积累到大四不得不延长学制.
二、继续学习学生教育管理的现状
(一)教育管理理念落后,不重视
继续学习或者说延长学制是高等教育大众化和高校学分制改革的必然产物,但许多高校教育管理者却没有意识到.每年地方高校继续学习学生的人数有所增加,但占毕业生总人数的比例都较小.他们行踪虽然难以掌握,在教务管理、学生管理时难度较大,但也只是高校需要面临的“新问题”,既不是“关键问题”,也不是“核心问题”,因此继续学习学生的教育管理问题得不到重视.
(二)教育管理制度不健全,不完善
很多地方高校还未形成有效健全的教育管理机制.高校的《教学指导书》及《学生手册》主要涉及的是标准学制的学生.它多从学籍管理、学位授予、奖优助学、安全与纪律管理等问题出发建章立制,但这些对继续学习学生而言,没有任何实质性的激励和制约作用,导致继续学习学生的教育管理处于“无法可依”,无章可循的境地.
(三)教育管理方式失效,工作难开展
高校不同于小学、初中、高中,它更多依赖于大学生的自我管理和自我约束.这种粗线条式的管理方式遇到自控自制能力差的继续学习学生,便显得鞭长莫及.继续学习期间,他们修读课程零散,居住地分散,更换频繁,行踪不定.所以,地方高校对继续学习学生的督促、监管、沟通、管理都无法真正到位.
(四)教育管理人员缺乏协同合作
继续学习学生的教育管理工作由各二级学院承担,辅导员和班主任是直接管理者.但其教育管理还涉及到教务处、学生处、后勤处、招生就业处等部门,但他们彼此之间也存在任务不清、责任不明的现象.由于管理人员之间没有及时沟通、协同合作,导致这批特殊群体既浪费了学校的资源,增加了管理成本,还成了学校的“安全隐患”.
三、生命教育视角下继续学习学生的教育管理
人的生命具有三重属性——自然属性、社会属性和精神属性,生命教育就是围绕人的生命所开展的一种综合性的“全人教育”[3],也是指向人的和谐发展和持续发展的.这些继续学习的学生之所以无法在四年之内顺利完成学业,归根究底是学习、生活缺乏目标、动力,对自身生命的价值失去了判断,对生命的和谐发展和持续发展缺乏意识和规划.这一特殊群体更需要以生命教育为支点,为他们建立和谐的教育体制,采取有效的管理方法,营造一个更适合他们发展和进步的教育大环境.
（一） 建立“以学生为本”的教育理念,高度重视继续学习学生的教育管理工作
1 建立“以学生为本”的教育理念,尊重继续学习学生的发展特点
我国的高等教育应该追求以“成人”为先的教育,而不是以“成材”为先；应该重视每个生命的主体性发展而不是唯分数论.这些要求我们对待继续学习学生,应承认其不同性格和能力,尊重其发展特点、性格特征、心理状况,用良好的导向促使他们发挥自身的潜质,让其体验和感悟生命的意义,建立起积极、乐观的人生观,提高学习的积极性.
2 高度重视继续学习学生的教育管理,做到“防治结合”
高校不仅应建立长效的预防机制,而且应提高继续学习学生管理的有效性,做到“预防为主,防治结合”.预防机制能避免更多的继续学习学生的出现,过程管理则能让继续学习学生顺利地毕业.只有树立“预防为主、防治结合”的管理思路,高校才能在继续学习学生的实际工作中触及问题的根本,并及时、有效地解决.
(二)以生命教育为指导方针,健全相关的教育管理制度
生命是教育的逻辑起点和归宿.[4]生命教育是关乎生命的教育,它必须以生命为出发点,直面生命,满足生命的需要,完善生命的发展,所以生命教育必须致力于生命的统整,实现生命的和谐发展[5].因此,高校应致力于一种全人的教育,规范继续学习学生的教育管理,健全相关的教育、指导、干预、帮扶等机制.
结论：适合教育管理论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教育管理开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
深化生命教育，关爱学生心理健康
摘要：生命教育就是让学生感悟到生命的有限性、唯一性，从而思考个体生命存在的价值，并在人生实践中实现其生命价值。本文以关爱学生心理健康为出发点，阐。
新媒体视角下高职院校学生社会主义核心价值观教育
摘 要：新媒体自出现以来就迅速扩展到人类文明的各个方面，随着学生对新媒体的使用率越来越高，高职思政教育也不可避免地面临如何在新媒体视角下进行有效。
基于高校辅导员学生教育管理视角下创优学风影响因素
摘 要：高校学生不及格现象客观存在，高数等较有难度的科目不及格率甚至高达50%。文章通过天津师范大学数学科学学院近年来一年级核心课程挂科情况的数。