双六基本法概念其在高中语文教学中运用,本论文可用于基本法概念论文范文参考下载，基本法概念相关论文写作参考研究。
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摘 要：《语文新课程标准》强调教育要以“学生为本”,所以传统的教学方式已不再适合现代教育发展的需求,“双六基本法”有着独特的步骤,是一种新颖的授课方式,它不但能让学生自主学习,还能有效提升语文课堂教学效率.本文探讨了“双六基本法”在高中语文教学中的运用方法.
关键词：“双六基本法” 高中语文教学 概念 运用
《语文新课程标准》要求教师以“学生为本”,提高学生自主学习的能力.“双六基本法”应运而生,它有助于提高学生自主学习的能力和综合素质.因此,在教学过程中,高中语文教师应科学合理地运用“双六基本法”,提高课堂教学效率和学生的语文综合素养.
一、“双六基本法”的概念
“双六基本法”是教师教学六个步骤和学生学习六个步骤的简称.具体来说,教师教学的六个步骤是：①教师应先分三次进行备课；②对不同层次的学生教授不同的课程；③认真批改学生的作业；④单独辅导出现错误的学生,详细分析出错的原因；⑤教师对学生进行每单元、期中、期末测试；⑥根据测试结果调整教学方案.学生学习的六个步骤是：①学生要主动预习课文；②上课时认真听讲；③课后独立完成作业；④及时修改作业中出现的错误；⑤在单元测验和期中、期末考试时,学生要坚持诚信应考、不 ；⑥考试成绩出来后,学生要认真分析试卷的错误.把教师教学的六个步骤和学生学习的六个步骤结合起来,能最大限度地提升学生的综合素质.
二、“双六基本法”在高中语文教学中的运用
1.做好预习,紧抓重点
课前预习不但能帮助学生提前了解教师将要讲解的内容,而且能让学生更深层次地理解教师讲授的重点.可见,预习能有效提升学生的学习效率,帮助学生更好地吸收课堂知识.
在高中语文教学过程中,预习尤其重要,它能让学生提前了解文章的背景知识、大概内容,让学生不会对教师讲授的新知识点一无所知.在学生做好预习的同时,教师应紧紧围绕教学重点,着重讲解文章的重点和难点.如在教学《记念刘和珍君》时,笔者提前给学生布置了预习作业,让学生预习课文,了解鲁迅先生所处时代的背景资料、作品的风格,并设置了几个问题,如文章名为什么叫《记念刘和珍君》,刘和珍是谁等,以引导学生预习课文.然后在课堂教学过程中,笔者先描述了文章的写作背景,重点阐述了鲁迅先生为什么要“记念”刘和珍,让学生理解文章的主旨和目的,取得了事半功倍的教学效果.
2.分层教学,分别辅导
每位学生的理解能力是不同的,所以对同一篇文章的理解会存在差异.在教学过程中,教师应实施分层教学.对于理解能力较强的学生,教师不用花费太多的精力,可以设置一些探究性问题；对于理解能力较弱的学生,教师要多费点精力指导他们,从讲解简单的题目入手.如在教学文言文《鸿门宴》时,很多学生难以理解课文的内容,所以在通讲一遍后,笔者会更多地关注能力较弱的学生,及时纠正他们出现的错误；对于学习能力较强的学生,笔者则设置了较难的思考题,挖掘学生的潜力.
3.通过测试,加强反思
测试是检验一个人学习情况的有效方法,而检验高中生学习成果的方法是以测试为主.由于测试卷是一样的,学生因为理解和掌握知识的能力不同,所以成绩不同.针对学生的试卷成绩,教师要逐项分析,让学生知道自己为什么会做错这道题,正确的做法是什么,让学生在对和错的强烈对比中反思.同时,教师也应通过学生的整体成绩反思自己的教学过程和教学效果,以有效提高教师的教学效率和学生的学习效率.
三、结语
高中《语文课程标准》要求学生学会自主学习,“双六基本法”不但能促进学生自主预习、自主反思,独立完成作业,而且能有效提高教师的课堂教学效率,更好地促进学生理解和学习高中语文知识.因此在高中语文教学过程中,教师应合理运用“双六基本法”,提高学生的综合素质和学习能力
参考文献：
[1]周庆元.语文教育研究[M].长沙：湖南人民出版社,2005.
[2]肖娜.新课程下教师该如何备课[J].品牌教学和管理,2010,（9）.
（作者单位：江西省安远县第二中学）
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